语文人教版三年级下册未来的——

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1、课时教学设计教师班级周次课题未来的……课型习作课时3学习目标1.能就自己感兴趣的东西大胆进行想象，有序地、重点突出地、主次分明地进行习作。2.能自由地想象，培养创新思维能力。3.能够激起热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。重点难点 展开大胆、丰富、新奇的想象，有序地、主次分明地写。教学准备帮孩子收集材料：未来的世界是什么样子教学过程第一课时（习作指导）一、认识未来的事物1.同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2.展示图片二、素材选择1.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。2.根据学生

2、说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。（设计意图：激起兴趣，明确习作可以选择什么素材？）　　二、明确习作要求　　1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。（设计意图：直接出示习作要求，让学生带着要求琢磨如何写习作。）    三、范文引导。1.教师示范说，请同学们提出修改建议　　例如：未来的食物　　老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着

3、未来的食物……　　未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。　　未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。　　怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？2.思考：a.抓住了什么去想？    b

4、.有哪些想象？c.想象合理吗？为什么？3.请同学们提出建议或意见。（设计意图：以具体范文为例，有针对性地理解可以从哪些角度，以及如何写未来的事物。）四、展开想象，说一说。    1.你准备写什么？把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。    2.全班交流评价：你们认为他说得怎么样？3.同学们想象得真美好！赶快顺着你的思路写下来吧。形式不限。题目自拟。老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。（设计意图：整理思路，在小组中交流，为写作奠基。）第二课时（自主习作）一、学生堂上习作。二、老师巡视。1.对有困难的同学进行个别指导。2.在浏览中注意发现想象奇特有趣

5、、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。（设计意图：堂上训练能让学生集中注意力，即时评价更有针对性。）第三课时（习作讲评）一、回扣要求，交流习作1.学生可自由组合读给朋友听听。根据习作要求，帮助同学修改。 2.指名读习作，大家共同修改。（1）选择不同内容习作，指名读，师生评议。   （2）评议要点： A语言是否通顺，用词是否准确。B是否叙述清楚明白。 C设计是否有创意，想象是否合理。（设计意图：鼓励为主，进行评议，重点在于是否写出设计的东西的用处有创意，合理。） 二、佳作欣赏，借鉴提高 1．教师引导：听了几位同学的习作，你们觉得哪些同学写得特别有创意？ 2．组织学生评说。 3．指名写得好的学生介

6、绍自己写习作时的想法和过程。（设计意图：帮助学生明白好文章是怎么来的。）三、再次习作 1．当堂修改以前写的习作。 2．写完后读给同学听听，把不对的地方改过来，二次习作。（设计意图：学习修改习作是提高写作水平的重要途径。）  板书设计未来的……想象奇特又合理语句通顺叙述有顺序（板书设计意图：以关键词板书，帮助学生抓住习作要求。）作业设置1.继续完成“二次习作”，写完后，读给父母听。2.为习作配一幅画。教后反思