语文人教版四年级上册】新授

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1、教学设计教学目标：1、知识目标：（1）有感情地朗读课文。（2）读懂故事的内容，理清故事的脉络，了解牧童是怎样寻找和认识幸福的，理解幸福的含义。（3）了解童话的特点。2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。3、情感目标：使学生懂得：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学重点通过阅读，了解三个牧童怎样寻找幸福，对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。教学难点在理解课文内容的基础上，联系生活实际懂得

2、幸福是什么。教学方法：自读感悟，合作探究教学过程：一、激情导入1、师：你认为什么时候是幸福的？妈妈陪你一起看书的时候，父亲与你一起游戏，还是一家人一起休闲散步？请用“当的时候，当的时候，当的时候，我最幸福。”的句式说一说。生：指名回答（2人）师：幸福仅止于此吗？幸福到底是什么呢？今天让我们走进第10课《幸福是什么》来寻找它的答案吧。2、板书题目，学生空书，齐读。二、解决生词1、课前我们都进行了预习，那么我检查一下同学们的预习情况。1、出示生词“彼此铁锹树杈诧异小麦义务”，指名读，齐读。2、理解“诡异”、“彼此”的意义。三、初

3、读课文，了解幸福1、看样子同学们对本课的生词都有了了解。下面请同学们快速阅读课文，并思考下列问题：（1）课文讲了一件什么事？（2）三个牧童最后明白了幸福是什么了吗？请从文中找出一个句子来回答。2、学生快速阅读课文，教师巡视指导。3、师：哪位同学能复述一下课文内容。注意复述与概括课文内容的区别。一般来说，复述是按原文的主要情节比较调理、完整的说一遍。而概括则要语言简明，抓住要点。4、指名复述（1-2人）5、那么谁能根据刚才同学的复述，概括一下课文的主要内容。6、学生概括完（设想没有体会到通过自己的劳动“亲身体会到幸福”）刚才那

4、位同学没有填入“通过（）亲身体会”这个词。说明同学们对课文理解还不深入，这个问题让我们记住，留待一会儿再解决。7、师：最后三个牧童明白幸福是什么了吗？（指名学生回答）四、品读课文，1、那么三个牧童是怎么弄明白幸福是什么的呢？出示要求，强调默读要求，不动笔墨不读书。2、学生默读，教师巡视指导。3、默读后，学习小组讨论，教师参与其中。4、交流汇报、讨论结果（板书三个青年体验幸福的过程，感到幸福）5、那么他们是通过什么体会幸福的呢？我们来看看他们怎么说的（1）学生回答。出示三个青年的话语。（劳动）（2）那么这种劳动是谁的劳动？（自

5、己的）这种自己应该做的劳动叫什么？（义务。）那么你看这三个青年的义务尽的如何？（很好）你从哪里感受到的？（生根据话语回答。）你从哪里感受到的？（生答。）那么这些义务劳动是为了谁？是自己？(不是自己，是别人)。这些是好事还是坏事？（好事。）你从哪里知道的？（生谈想法。）（3）当你感到了幸福，说这些语言时，你会是怎样的心情？生答。（4）教师引读。7、现在我终于明白“幸福是什么？”（生齐答“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”）8、是啊，通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，

6、这就是幸福。9、每个人都有着不同的幸福。（1）医生说：幸福是我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。（2）老师说：幸福是我（）。他们（），多么幸福。我能（），因而感到幸福。（3）下面请想一想警察、消防员、农民等人，他们会说什么，请你写下来。10、现在你认为幸福是什么？生再次齐读“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”五、拓展延伸1、幸福不能仅仅是自己的幸福，大家的幸福才是真正的幸福2、虽然我们中国日益富强，但有些地方还是很困难，出示图片。3、看了这些照片你还幸福吗？4、那么

7、我们怎么才是幸福的？出示句子“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”再次齐读，强化感情。六、回想童话的特点1、师生根据以前所学的童话和本课，回想童话主人公的特点，共同总结“似人非人”。2、师生根据以前所学的童话和本课，回想童话表现方法的特点，共同总结：（１）具有幻想成分的虚构的故事。（2）大都采用拟人化的象征手法。（3）故事性强，富有趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。七、布置作业小练笔：联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以用童话的方式表现出来。体验幸福板书设计：耕地种麦子（养活许

8、多人）做过许多事（对别人有用）做医生(帮助别人）10*幸福是什么清泉砌井不懂幸福感受幸福劳动很好地尽自己的义务对人们有益的事情