语文人教版四年级上册呼风唤兩的世纪

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1、29、呼风唤雨的世纪时间：【教学目标】1认识5个生字，会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”等词，并理解“呼风唤雨、农耕社会、光年、程控电话、归根到底”等词。2有感情地朗读课文，体会作者对科技飞速发展的由衷赞叹之情3了解课文“作比较、举例子”等说明方法，能模仿课文举例子，进行写话训练，体验科技发展给人类带来的好处。4感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。【教学重难点】1生字词认写并理解2了解说明方法并模仿运用【教学方法】三疑三探【学习方法】自主、合作、探究【教学过程】首次备课批注一、激趣导入、解题1．同学们

2、，听过“呼风唤雨”这个成语吗？你从这个成语最先想到谁？（神仙）2．呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”今天我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文，出示课题、读题。这篇文章是我国著名的科学家，中国科学院院长，中国科学院、中国工程院两院院士路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写。3．读了课题你想知道什么？(预设：一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪。从1900——1999年。为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？）二、检查预习、理解词语1、同学们，课前已经预习过课文了，我们先一起来交流一下词语自学的情况。2、出示词语：改观程度依赖洞察

3、探索光年幻想联系原子核因特网哲学家程控电话归根到底远洋船舶潜入深海呼风唤雨出乎意料农耕社会腾云驾雾师：请同学们自由读一读这些词语，把音读准确。（生自由读）开火车读、指名读3、你理解了哪些词语的意思？用什么方法理解的。（学生交流汇报）(大致理解了词义后，让我们再把这些词语齐读一遍。生齐读词语。)三、细读理解（一）抓关键语句概括课文主要内容。1、抓关键语句。师：课文说，20世纪是个——（出示第一自然段，生齐读）。师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢？生接：当然是人类。师：靠什么来呼风唤雨呢？生接：靠的是现代科学技术。师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？生：这是一个设问句。师：

4、知道什么是设问句吗？生：一问一答的句子叫设问句。师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力，同时强调了这篇课文所要介绍的内容。我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。2、我们将这两个句子概括起来，就是这篇说明文要介绍的内容。（学生尝试概括）出示：课文介绍了20世纪，人类靠现代科学技术“呼风唤雨”。（二）理解“发现”和“发明”。1、请你们再读一读第二自然段，看看你能提出什么问题。今天这节课，我们就围绕你们提出的问题来学习。谁愿意来读第二自然段？其他同学边听边思考。指一生读第二自然段。师：围绕这段话你能提哪些问题？请你在书上做上小记号，也可以写一

5、写关键词。师巡视，点拨“可以从词语中去发现问题”。（发现和发明）（预设：20世纪具体有哪些发明和发现？（板书：发明　发现？）靠什么来发现和发明？发明和发现使人们有了哪些改观？（板书：改观？）师，好，同学们都能抓住关键词来提问，非常好。你们关注到课文中的泡泡了吗？（出示泡泡：“发现”和“发明”有什么区别的？）师：这么多的问题都是同学们自己提出来的。要解决这些问题，首先要解决第一个问题“‘发现’和‘发明’具体有哪些？”出示学习提示：默读课文第四自然段，把你找到的发现的句子划上“”；把你找到的发明的句子划上“”。（学生自学，师巡视）汇报：发现是“20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外

6、的天体，探索原子核世界的奥秘”，发明是“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。师引导理解：你为什么认为上面的是发现，下面的是发明？能告诉大家理由吗？（学生回答后）出示“发现”和“发明”词典中的意思，请一生读。师：“发现”和“发明”这两个词表面看上去很相近，可仔细推敲，却差别很大。正如前面这位同学所说，“发现”是看到或找到原先不了解的事物或规律，“发明”是创造出来的新事物或新方法。师：我这儿有两个句子，你能来选一选，填一填吗？出示填空：1、人们登上月球前（）了宇宙飞船，登上月球后，（）月球上没有生命。2、人们为了（

7、）海洋深处的秘密，（）了各种新型的海底探测仪。（生自由读，填空。）（三）体会说明方法1、举例子通过词典中词义的验证，我们知道刚才这位同学没有分错。那么就请男生读“发现”部分，女生读“发明”部分。男女生分读。师：你发现这个句子作者运用了什么说明方法来进行说明的？路甬祥爷爷为了让我们对20世纪的发现和发明有真切的认识，举了大量的例子。（板书：举例子）这个句子表达的特点在哪里？（句式对称,词很精妙,不同的事物用上不同的动词）师：作者不但用