语文人教版四年级上册白鹅 .白鹅

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1、科目语文年级四年级集体备课组四年级备课组主备人童秋芬主审人使用人总课题13白鹅总课时2分课题分课时教学目标1要正确、流利、有感情地朗读课文。2．认识12个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足、净角”等词语。3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点难点1.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学方法启发式教学法讲授法教具学具准备1．教师准备：多媒体教学课件（

2、图片、文字等）。2．学生准备：课前查找有关《白鹅》原文的资料。有无课件教学教程第一课时一、谈话交流，从“鹅”字入手，激发兴趣。1．板书课题。同学们，你们见过白鹅吗?它是怎样的？丰子恺先生就养过一只白鹅，他把它画了下来，（出示白鹅图片），这就是他们家的白鹅，同学们注意这个字，我在上，鸟在下，好像人骑在鸟的身上，一点都不尊重，现在已被废除。他不但把他画下来，还专门为它写了一篇文章，今天我们就来学习这篇文章，题目就是《白鹅》。2．齐读课题。3．梳理问题。丰老先生家的白鹅是怎样的？。（设计意图：从课题入手，质疑问难，激发学生的学习兴趣；从而启发谈话，则丰富了学生的认知。在

3、质疑交流过程中，尊重学生的体验，实现向课文内容的自然过渡。）二、初读课文，学习字词（一）读生字1．明确读书要求，初读课文。（1）请同学们打开这一课，自由读课文。（2）要求：①自由大声读课文，把字音读准确，碰到难读的字词句多读几遍。②边读边思考：这只白鹅给你留下怎样的印象？（设计意图：明确学习目标，让学生心中有数，明确自己努力的方向，又便于学生检查自己的学习任务是否完成，这样把教路和学路有效地统一起来，取得更好的教学效果。）2．学习生字。（1）出示本课的生字。师：老师发现这篇课文的的生字很多，而且比较难读，你们会读吗？（2）同桌互读，每个字拼读一遍。（3）全班一起来

4、读，注意纠正读音。指名读。（4）脱音节认读字词。（齐读、个别读、开火车读等）（二）练书写1．观察字形特点，找出难写的字。师：你觉得在这些生字中有哪些字比较难写？在本子上写一写。2．指导写字。重点指导写好“脾”、“蹲”、“餐”等笔画较多的字。“脾”：右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖。中间的撇是从“白”中撇下来的。“蹲”：右中部分“西”的里面有一横。“餐”：左上部分的笔顺为竖、横、撇、横撇、点，“又”和“食”的末均笔为点。3．评价书写。（1）展示学生所写的字。（2）评价。三、读通顺课文，理解课文内容大意1．朗读课文。我们把生字放在句子上，会读吗？请同学们打

5、开课文，读通课文，想想每段话讲了什么内容，并说说这是一只怎样的白鹅？2．检查朗读情况。（1）朗读1自然段。①把这些生字放在课文中，会读吗？②指名朗读第1自然段。③这一段讲了什么内容？（2）朗读第2自然段。①谁来读一读？②指名朗读第2自然段。③这是一句过渡句。（3）朗读第3自然段。①指名读。②这一段是讲什么的？③哪些词语体现叫声的特点？（出示有关的词语读）④齐读。（4）朗读4自然段。①小组读。②这一段是讲什么的？哪些词语表达了鹅步态的特点？（出示有关的词语读）③齐读这一段。（5）朗读第五、六、七自然段。①指名读第第5、6、7自然段。②这些内容都是讲什么的？③哪些词语

6、可以表达鹅吃饭特点的？④小结:从我们的朗读中让我们再一次感受到这是一只高傲的白鹅。（设计说明：阅读是学生的个性化行为，在逐自然段概括段意中，引导学生思考，通过找出重点的词语理解段落的内容。为教师下一步的教学做好铺垫，更培养分析概括能力。）四．学习第一自然段。（1）老师发现有一句话能概括文章的主要内容，你们能找出来吗？（2）学生找句子。（3）这句话是在那一段的？齐读第一段。（4）小结：整篇文章都是围绕“好一个高傲的动物”来写的，这一句就是文章的中心句。5．学习第二自然段。（1）我发现第二段也很重要，（出示句子读），你们发现了什么？（2）学生根据自己的感悟，进行回答。

7、（3）小结：前半句表达了第一段的内容，后半句概括了后面的内容，用一个“更”字将前后内容紧密联系在一起。这一段起到了承上启下的作用。也是一句过渡句。（4）在我们学过的课文中，哪一课，哪些句子也起到了承上启下的作用？（5）学生回忆讲述。（设计意图：引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。）三、课堂总结这节课，我们学会了课文出现的生字词语，读通了课文，知道课文主要讲这是一只高傲的白鹅，那么它的高傲具体表现在哪些方面呢？我们下节课再学。四、作业1、阅读《白鹅》原文。2、书写生字词。板书设计叫声13、白鹅步态高傲吃相教学反思备注