蔡志良——关于当前青少年德育的几个问题

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1、浙江师范大学蔡志良关于当前青少年德育的几个问题“我们切莫忘记,仅凭知识和技巧并不能给人类的生活带来幸福和尊严。人类完全有理由把高尚道德标准和价值观的宣道士置于客观真理的发现者之上”。“要是没有伦理教育，人类就不会得救。”——爱因斯坦一、我国学校德育的主要问题(一)德育定位问题1.认识上的定位:德育抽离于完整的教育、抽离于现实生活2.实际工作中的定位:形成德育与其他各育的相割裂的工作格局(二)德育的价值取向问题1.德育目标取向:强调传递道德规范知识，忽视基础德性和品格养成；知“道”得多，体“道”得少2.德育功能取向:注重约束与防范，忽视激

2、励与引导(三)德育实践操作中的问题针对性较差缺乏魅力实效不高二、青少年道德生活中的主要问题（一）多元价值并存中的道德困惑社会背景：全球化一位英国的王妃和她的埃及男友，乘坐一辆由一位喝多了苏格兰威士酒的比利士司机驾驶的装着荷兰发动机的德国汽车，被一群骑着日本摩托的意大利狗仔队追踪，在法国巴黎一个隧道里发生了车祸，抢救王妃的是美国医生，用的药主要产自巴西┅┅价值多元化道德相对主义去道德化（二）复杂社会环境中的道德迷失如农村留守儿童的德育、农村中小学布局调整后的学生道德成长“灰色儿歌”（三）生活境遇变迁中的道德隐患社会变迁引起对传统美德的淡忘

3、个人生活境遇变化引起的道德问题（四）权利义务关系中的道德失衡三、学校德育思维的转换与新理念(一)学校德育思维的转换1.从孤立的德育观转向整体的德育观2.从德育的人际协调性转向人、社会、自然与文化的综合协调性3.从德育的规范约束性转向规范约束性与价值引导性的统一4.从德育的成人化、理想化转向儿童化、现实化(换位生态共赢对话分享多元)5.从德育的概念演绎转向生活实践6.从德育的传授与学习转向探究与合作（二）树立德育新理念1.生活德育观：科学世界与生活世界2.生态德育观全球性的环境问题：水体污染和淡水资源紧缺；大气污染；能源浪费和紧缺；森林滥

4、伐和草原退化；土壤退化和粮食危机；矿产资源短缺和重金属污染；生物的多样性减少；海洋的过度开发和沿海地带被污染。正确认识人与自然关系规范人与自然交往行为形成新的自然观、人生观这张由英国南极科考队拍摄于2008年3月6日的照片显示，威尔金斯冰架出现一个巨大的裂缝美国科罗拉多大学国家冰雪数据中心拍摄于2008年3月6日的卫星照片，显示正在慢慢裂开的威尔金斯冰架案例：民勤绿洲渐成罗布泊第二案例:民勤绿洲渐成罗布泊第二民勤县地处甘肃省河西走廊东北部，南依武威，西毗镍都金昌，东北和西北面与内蒙古的左、右旗相接，总面积1.6万平方公里,总人口30.4

5、864万，是镶嵌在古丝绸之路要道上的一颗绿色宝石。民勤县地处石羊河流域最下游，西、北、东三面被腾格里沙漠和巴丹吉林沙漠包围，由于石羊河上游祁连山水源涵养能力降低和中游用水激增，每年进入民勤的地表水由上世纪５０年代的5.9亿立方米减少到现在的1.1亿立方米。目前，民勤的荒漠化面积已占土地面积的９４％，荒漠边缘以每年３至４米的速度向绿洲推进。目前，全县绿洲面积已不足１０００平方公里。水枯沙起，成为我国四大沙尘暴发源地之一。国民生态意识薄弱和政府对环境和资源管理力量不足宁夏永宁县一造纸厂偷排污水(2007.9.11)广东英德长湖国家森林公园一

6、处在乱砍滥伐后裸露的山坡(2007.5.22)赤野千里，触目惊心——从卫星图片看中国大地3.生命德育观敬畏生命；重视生命过程质量；追求生命的终极价值4.关怀德育观5.智慧德育观6.主体德育观：主体性→主体间性7.德育美学观8.情感德育观9.文化德育观四、学科教学中的德育渗透（一）基本要求1.有意而不逃避2.有机而不牵强3.有序而不紊乱如爱国主义的三个维度：自然实体；人文实体；政治经济实体4.有情而不漠然5.有行而不空谈（二）值得注意的几个问题1.准确、全面运用德育理论2.切合实际解释德育内容“为什么要为人民服务”：从人我关系看；从权利义

7、务关系看；从服务方式多样化看3.不同学科具有不同的侧重点