《理想地风筝》教案设计

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1、《理想的风筝》教案教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。3、揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借景烘托的写作方法。教学重点：1抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。课前准备：多媒体课件教学过程：一复习旧知导入新课1、 这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟随他的刘老师一起去

2、放飞——（生读课题《理想的风筝》）2、听写词语(写在听写纸)风筝蜈蚣倘若连翘花眯起来同桌批改，对照课件。难写的是哪个字？指导书写“翘”103通过上节课学习，我们知道作者主要讲了刘老师的几件事（3件）分别是哪三件？谈腿疾写板书放风筝三件事（板书）4、热爱生活的苏叔阳在回忆刘老师这些动人心弦的事情时有这样一段心灵独白：出示：（师读）他将永远在我的记忆中行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。5、师引入：这是怎样的一位老师，让作者魂牵梦绕了30年呢？这理想的风筝指的是什么呢？这节

3、课我们带着这个问题随着作者的追忆，一起走近这位特殊的老师。二、品味细节，感受人物。(一)笑谈腿疾1、请同学们打开书，找出刘老师笑谈腿疾的那段话，读一读，你从中读出一位怎样的刘老师？出示“笑谈丢腿”那段话指名读(2)你读出了什么？从哪体会到的？2、师生交流：生：这是一个非常开朗的刘老师。这是一个笑对人生、乐观向上的刘老师。从“笑”这个词我体会到刘老师的幽默风趣坦然面对自己的残疾。师：刘老师的幽默源自对生活的乐观。103、感情朗读： 师：一个正常人失去一条腿是一件非常痛苦的事，而刘老师却是笑着说自己的腿残，是何等的乐观啊！谁能学着刘老师的样子笑着来说一说？试读—

4、—指读——评价——再读。（1）刘老师笑得那么自然，说得那么轻松，可同学们听了心里却是酸酸的。出示：“教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”谁来读一读这句话。▲出示：教室里腾起一片笑声，是因为   。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为 。（学生是笑刘老师的风趣，酸涩充满着理解与同情，尊敬反衬出刘老师的坚强乐观，与孩子亲密无间，令孩子们敬佩。）（2）是啊，同学们笑过之后，心中慢慢产生了对刘老师的同情与理解，从哪一个字能体会到？我们一起读读，体会“泛”

5、字准确性。（“泛”圈出来与“冒出”“涌出”对比感悟。）▲同学们由笑声→酸涩→尊敬，多么微妙的情感变化呀，这10就是细节描写（板书）细节描写是作者表现人物的灵魂，以后我们写作时要多有这方面的细节刻画。能读好吗？（指名读，并及时评价）（我听出了你对刘老师的尊敬。也感受到了你心中那一点点酸楚）4、身残志坚的刘老师以他独特的人格魅力折服了每一位学生，所以作者说出示：生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。（二）写板书1、刘老师永远在学生的记忆中行走、微笑，他那舞蹈般的板书更是学生心中最美的风景。同学们，刘老师是怎么

6、写板书的？2、出示：“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，……一天不知要这样跳跃旋转多少次。”谁来读，注意段中的“转”字的读音。找出描写刘老师动作的词，想想你体会到了什么？生：我体会到他很敬业爱岗，很爱学生，为了学生，不顾自己的艰难。他身残志坚，也很顽强执着。3、每一次板书刘老师都要这样转过来，转过去，可他从不嫌麻烦。刘老师靠着一根圆木棍撑地，你们说支撑起他的仅仅是这根圆木棍吗？（不，是刘老师的坚强、毅力，是他对工作的热爱，是他对学生的热爱。）10师：这是一位顽强执着的老师。板书：顽强执着。4、就是这样一位年过半百的老师，就是这样一位身患残疾的老师，每转一次都会

7、引起学生一阵激动的心跳。出示“一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。为什么激动地心跳？（对刘老师的担心，害怕他出意外；对刘老师的感激、敬意。）5、指导有感情朗读：多么令人难忘的旋转呀！这一次次的旋转就是动人心弦的细节描写。师：就是这样一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次，谁来读出此中的艰难？生：（有感情朗读。）“逢到要写板书的时候，……再转向讲台。”师：一个年过半百的老师，一年不知要这样跳跃旋转多少次，谁再来读出此中顽强？生：（有感情朗读。）师：一个年过半百的老师，一辈子不知道要这样跳跃旋转多

8、少次，谁又能来读出此中的执着？。生：（有感情朗读。）