语文趣味造字法

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1、语文趣味造字法一年级下半学期的学生虽然已经积累了许多的汉字，但是如何系统地把汉字进行归类，如何更巧妙地识记汉字，这些都是老师们值得探索的问题。教师可以根据中国汉字具有抽象性和形象性、哲理性和艺术性相统一的特征，来引导学生自己去发现象形字的奇妙之处，自己去挖掘形声字的特点，让学生能对以往所学的汉字有一个归类。概述一为了能更好的指导学生发现汉字的构字方法，教师从教材出发，把整个单元学习整合成“课堂教学+擂台赛”的形式，在学习过程中采用小组探究的形式，让学生自己“发现问题”——“提出问题”——“解决问题”，并且注重由课内教学延伸到课外拓展。整个学习过程是有趣、巧妙而充满智

2、慧的，把单纯的知识灌输演变为知识索取。知识目标：找出象形字的造字特点和形声字的造字规律。能力目标：正确朗读课文。能发挥想象，利用各种方式学习象形字和形声字。情感目标：利用游戏、看动画、画画等手段，调动学生的积极性，激发学生识字的兴趣，从而感受中国汉字的奇妙有趣之处。教学目标课前准备:将全班学生分成四组（根据学生学习能力的高低做好搭配），各组发一张表格，请学生根据表格要求填入相应的内容。1、在老师给的儿歌和图片中，让学生“发现问题”，为什么图片和儿歌中的某些汉字看上去很相似？2、“提出问题”，它们是如何“象形”的？（引发学生的好奇心，激起学生探究象形字奥妙的兴趣。）3

3、、我们可以利用哪些方法记住这些象形字的？分组讨论交流（这是学生“解决问题”的方法）将学生分成图画创作小组、动作表演小组、描描画画小组、儿歌创作小组，每组都分有相对的任务。通过任务的完成，达到识字的目的。4、课外延伸：将学习的本领教给自己的爸爸妈妈，然后一家人利用网络或者字典查一查，调查表中的独体字里，还有哪些是象形字，然后教教自己的小伙伴，该怎样认识和记忆这些字。课堂探究(一)象形字课堂探究(二)1出示儿歌，让学生“发现问题”。儿歌中有几个汉字模样很相似。2学生根据发现“提出问题”，部首不同表示什么意思呢？3引导学生“解决问题”，形声字的“形”和“声”是如何交朋友的

4、？将学生分成儿歌编写组、动作表演组、换换加加组、拼拼画画组，每组都分有相对的任务。通过任务的完成，达到识字的目的。4课外延伸：走上街头，去找找生活中哪里运用到形声字？（有条件的学生可用数码相机拍下来）形声字小擂台目的：是对前两个板块所掌握的知识利用游戏的形式做综合考评。1、“对对碰”每个小组发一张练习纸，把图片同它相对应的象形字用直线连接起来。2、“变魔术”每个小组发一张练习纸，给“青”加上不同的部首，使它成为另一个形声字。3、“挖地雷”每个小组发一张印有儿歌的练习纸，圈出儿歌中出现的形声字。4、“插红旗”每个小组发一张练习纸，在相应的括号中根据句子的意思，加上适当

5、的偏旁。5、“海阔天空”（素材学生收集，制作在老师帮助下完成。）（1）看学生收集的象形字资料。（2）看学生收集的形声字资料。6、进一步引发的问题：中国汉字有许多妙不可言的地方，在我们刚才的学习中包含着许多学习的小窍门，你发现了吗？这些学习的诀窍又给我们带来怎样的帮助呢？大家在课外可以再探究一番。为个别化教学所做的调整：需要帮助的学生将这些学生同高材生编入一个小组，鼓励多发言，在寻找资料的时候可以请家长、老师或者高材生帮忙。高材生在小组内承担组长工作，作好小组内的调控，尤其使在课堂讨论时，要多鼓励需要帮助学生发言，在每次讨论后起小组小结的作用。