中学教育学 第九章 德育

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1、第九章德育一、单项选择题1、德育工作的出发点是（德育目标）2、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（德育内容）上3、德育过程中各种不同性质的要素的组合方式是德育过程的（结构）4、德育过程的培养学生（品德）的的过程5、在构成思想品德四要素中（行）是关键6、（道德行为）是衡量人们品德的重要标志。7、活动和交往是德育过程的（基础）8、学生的思想品德是在（活动和交往）中形成和表现出来的。9、学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在教育过程中（根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开

2、端，对学生进行教育）10、小明写了保证书，决心做到上课不再迟到。可是冬天天一冷，小明迟迟不肯钻出被窝，又迟到了。因此，对小明的教育应从提高其（道德意志）水平入手。11、进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。体现了（导向性原则）12、在构成思想品德的过程中，（知）是基础。13、德育应坚持疏导为主与纪律约束相结合的原则，在方法上应采取（说服教育与纪律约束相结合）14、德育过程中，如果采用简单粗野的方法来对待学生的思想问题，那就违背了（尊重理解与严格要求相结合）原则15、在德育中坚持做到

3、“一把钥匙开一把锁”体现了（因材施教）原则16、学校进行德育的最基本的途径是（政治课和其它学科教学）17、生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径是（课外活动与校外活动）18、德育的特殊途径是（班主任工作）19、通过摆事实、讲道理、使学生提高认识，形成正确观点的方法是（说服法）20、“桃李不言，下自成蹊”是一种（榜样法）方法21、组织学生进行一定的实践活动，以培养他们的良好品德的方法是（锻炼法）22、托物言志是一种（陶冶法）方法23、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是（社会性功能）24、德育个体性功能

4、的最高境界是（享用性功能）25、德育的核心任务是要赋于每一个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范，这体现了德育个体性功能的（生存功能）26、德育的个体发展功能的发挥应注意（尊重学习个体的主体性）27、德育的价值属性和平等教育子系统的作用是德育的（教育性）功能两大含义。28、道德教育的认识模式理论的提出者是（皮亚杰）29、德育认知模式特别注重（道德认识）30下列属于道德讨论中“引入提问”的策略是（突出道德争端）31、下列属于道德讨论中“深入提问”策略的是（澄清与总结）二、多项选择题1、德育是（BCD）A知识

5、教育B思想教育C政治教育D道德教育E审美教育2、德育的形式有（ABD）A家庭德育B学校德育C区域德育D社会德育E民族德育3、德育是各个社会共有的教育现象，具有（ABCDE）A社会性B历史性C阶级性D民族性E继承性4、我国学校德育的主要内容有（ABCE）A政治教育B思想教育C道德教育D知识教育E心理健康教育5、德育过程的构成要素主要有（ABCE）A教育者B受教育者C德育内容D德育原则E德育方法6、德育的主要途径主要有（ABCDE）A政治课与其它学科教学B课外活动与校外活动C劳动D共青团活动E班主任工作7、说服

6、的方法包括（ABCDE）A讲解B谈话C报告D讨论E参观8、运用榜样法要注意（BDE）A注意时机B选好学习的榜样C以诚待人D激起学生对榜样的敬慕之情E引导学生用榜样来调节行为提高修养9、锻炼的方式有（ABCD）A练习B制度C委托任务D组织活动E托物言志10、运用锻炼要注意的是（BCD）A注意时机B坚持严格要求C调动学生的主动性D明确目的性E注意检查和坚持11、陶冶的方法包括（ACD）A人格感化B自然熏陶C环境陶冶D艺术陶冶E别人感化12、运用陶冶法应注意的要求有（BCE）A坚持严格要求B创设良好的情境C与启发

7、说服相结合D调动学生的主动性E引导学生参与情境的创设13、运用奖励和处分要注意的要求是（ACE）A公平、正确、合情合理B以诚待人C发扬民主D注意时机E注意宣传与教育三、判断题1、德育就是对学生进行道德教育（X）2、不同社会的政治经济制度的性质不同，德育无论从内容到方式也不同，所以不同社会的德育是不能继承的。（X）3、德育过程就是学生品德的形成过程。（X）4、疏导为主就是对学生只能表扬，不能批评（X）5、德育的途径就是通过教学，做到教书育人（X）6、德育过程中应努力做到“一把钥匙开一把锁”（V）7、德育过程具

8、有多开端性。（X）8、活动和交往是德育过程的基础（V）四、填空题1、学校德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称。2、德育包括家庭教育、学校教育和社会教育等形式。3、德育随社会发展变化而发展变化，具有历史性，在阶级和民族存在的社会则具有阶级性和民族性。4、德育目标是德育工作的出发点。5、德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计。6、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到德育内容上。7、我国学校德育