作文,最喜欢的文具

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1、作文,最喜欢的文具篇一：我喜欢的一种文具《我喜欢的一种文具》习作要求：文具是我们不可缺少的学习伙伴，它们毫无怨言地为大家服务。这次习作课，我们就来写一种自己喜欢的文具，看谁能把文具的特点和用途写清楚。习作导航：俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”。习作之前，首先要准备好“下锅之米”——一方面让学生准备自己喜欢的一种文具，另一方面调动学生多种感官细致观察自己喜欢的文具，对文具的样子、颜色、功能进行全方位考察，搜集、储备习作素材。教学过程：一、猜谜语，齐亮相同学们，上课之前我们先来猜几个谜语，看看谁听得仔细，猜得快!请听第一题：“要它做事先剃头，头不剃好

2、就发愁，别的心圆它心直，学生学习少不了。——打一文具用品。”（铅笔）师：同学们真会猜!请听第二个：“像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，劳累不怕脏。”谁来猜?（橡皮）师：再来，第三个：“小小房屋是我家，家里人多力量大，能写字来能画画，个个都是小专家。”（文具盒）师小结：看来同学们对相处多年的文具都相当了解!今天这节课我们要召开“文具展销会”，来展示那些与我们关系密切，对我们的学习有很大帮助的文具。学习中，我们的文具伙伴可多了，想一想，你想展示谁?(学生讨论，确定展示对象。)二、铅笔刨刀先登场师：这些都是默默为我们服务的学习伙伴。让我们用热烈的掌声

3、向这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介绍。首先有请铅笔刨刀上场!请大家打开书本，一边默默地读，一边仔细听。“铅笔刨刀”有声有色地读例文，学生边看边听。这是什么文具呀？喜欢吗？为什么？生：喜欢，因为它非常漂亮。师：你从哪知道它十分漂亮？生：蓝色的屋顶??[文中内容]师（圈出表示颜色的词）：再来读读这些词，想想这是写刨刀的什么方面漂亮？生：它的颜色很漂亮。师（板：颜色）：除了颜色漂亮，它的样子也很特别，你知道吗？生：像个小房子。师（板：质地样子）：这么漂亮的刨刀，你拿到了会用吗？怎么用？生：只要把铅笔插进??[文中内容]师：一个“只要

4、??就??”把文具的用途介绍得清清楚楚。（板：用途）师：多漂亮呀，铅笔刨刀用自我介绍的方式从颜色、质地、样子、用法等方面来介绍自己，让我们听了之后不仅了解了它，而且喜欢上它。今天，我们也来介绍介绍自己最喜欢的文具。（板书：最喜欢的）三、文具家庭展销忙师：同学们，请大家拿出自己最喜欢的文具!最喜欢它肯定有自己的理由，要么它的颜色特别漂亮，要么它的样子特别讨人喜欢，要么它的用法与众不同。（一）读例文，介绍文具盒的哪些方面？板书特点：整体：形状、颜色部分：外表——图案里面——几层（先分后总）用途写文具，一般要先有顺序地仔细观察，再抓住文具质地、形状、颜

5、色、图案、用途等方面的特点进行生动逼真的描写，注意引导表述方式变化。（二）个人说写，运用写法。(建议写文具盒、书包等花纹较多的文具，生观察手中的文具)请大家先仔细观察，观察时最少要动用到四种器官：眼、鼻、手、脑。（板：眼、鼻、手、脑）眼睛，用来观察文具的样子和颜色；鼻子用来闻闻它的味道，有的橡皮有香蕉味，也有草莓味，还有柠檬味的呢；手，不光用来摸，还得使用一下，这样才能把它的用法写得活录活现；脑，要想想怎么向别人介绍它，注意把话说完整。把它的样子、本领说清楚、把话说完整。四、文具明星互点评1．师：刚才同学们说得很精彩，老师也忍不住为你们鼓掌叫好。

6、趁热打铁，让我们把刚才的介绍都写下来，待会儿由四人小组评出“文具明星”。2．学生书写草稿，教师巡视。3．四人一组进行互评，集体修改作文。4．各组评选文具明星，交流汇报。板书设计：习作6、我喜欢的一种文具特点：整体：形状、颜色部分：外表——图案里面——几层用途我喜欢的文具盒我有很多文具，在这里面，我最喜欢的要数铅笔盒了。我有一个铅笔盒，它是大红色的，在上面有一只喜洋洋和美羊羊，它们手舞足蹈，样子十分高兴。在铅笔盒的正上方还有一个滑轮，就能打开铅笔盒。翻开它的第一层，上面有一个课程表，记录着每一天的课程。还有一个九九口诀表，旁边有一只喜羊羊微笑着对着

7、我，好像在问：“你会背了吗。”有了这个口诀表，我从来不敢消极怠慢。这时候，你可能会问了：“你的铅笔盒怎么没有笔啊！”其实，第一层是我的“军火库”，上面装着笔芯、墨囊，一但需要，就会马上运送到“前线”。翻开铅笔盒的第二层，里面装着铅笔、橡皮等工具以及我的警示语。因为我的铅笔盒经常“被盗”，所以我写了一条警示语“禁止偷东西！”，从此，我再也没有丢过东西。第三层可是我的“大本营”了，里面装着实用钢笔、好玩的中性笔，一共七支，每天轮流“值班”。每当我写作业的时候，我都会取出一支来用，这七支笔为我解决了许多困难。一天，我正在教室里写作业，有位同学不小心把我

8、的铅笔盒碰倒了，“嘭”的一声掉到了地上，我赶紧捡了起来。只见铅笔盒的中间凹了下去，可里面的文具却安然无恙，我特别佩服这个文具的“大管家”