教育与人力资本的形成

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1、第三章教育与人力资本的形成1工作决策的做出工资率雇员福利人力资本投资工作－闲暇决策心理收益、……2人力资本投资的差异为什么有的人上到初中，另一些人读到高中、大学？为什么有的人选择经济学，有的人选择心理学？从总体上看，为什么女性比男性的受教育程度低？研究生收费对研究生报考人数和入学人数会有什么影响？……3主要内容人力资本理论综述教育与人力资本的形成人力资本理论的发展4本章目的1、了解人力资本及其在经济增长与发展中的作用2、掌握西方教育经济学的理论基础——人力资本理论3、认识教育在人力资本形成和发展中的作用5第一节人力资本理论综述620世纪，随着教育与经济之间的关系在全球范

2、围内被引起高度重视，教育由滞后跨入超前发展，并由此产生了一个新的概念，即人力资本，并萌发出一个新的经济理论，即人力资本理论。7一、人力资本理论的形成过程亚当·斯密沃尔什明瑟舒尔茨贝克尔于200年前提出人力资本的思想（AdamSmith）(1723—1790)简介：英国古典政治经济学体系的建立者。1776年发表其代表作《国民财富的性质和原因的研究》（简称《国富论》）。认为劳动是财富的源泉和价值的尺度，是他的一大功绩。8人力资本理论的形成过程亚当·斯密沃尔什明瑟舒尔茨贝克尔1935年首先在论文中使用“人力资本”这一概念（J.R.Walsh）简介：美国经济学家、哈佛大学教授，

3、1935年在《经济学季刊》发表《运用于人的资本概念》一文，完成了对人力资本概念的第一次正式阐述。9人力资本理论的形成过程亚当·斯密沃尔什明瑟舒尔茨贝克尔1957年提出教育程度与经济收益正相关（JacobMincer）(1922—)简介：美国经济学家，哥伦比亚大学学者，1957年发表《个人收入分配的研究》一文，提出了教育程度的提高与经济收益提高的关系。10人力资本理论的形成过程亚当·斯密沃尔什明瑟舒尔茨贝克尔1959年～1962年间全面系统地阐述了人力资本理论，并使之获得特定的含义。（TheodoreW.Schultz）(1902-1999)简介：美国经济学家，芝加哥大学

4、教授，1972年诺贝尔经济学奖获得者。人力资本理论的主要创立者。11（TheodoreW.Schultz）(1902-1999)舒尔茨的代表作：“人力资本投资”（“InvestmentinHumanCapital”,AmericanEconomicReview,51,March,1961）“教育与经济增长”（”EducationandEconomicGrowth”,InSocialInfluencingAmericanEducation,EditedbyN.B.Herry,Chicago,1961）“人力投资—一个经济学家的观点”（“InvestmentinMan:An

5、Economist’sView”,SocialServiceReview33,june,1959）《教育的经济价值》（TheEconomicValueofEducation,NewYork,ColumbiaUniversityPress,1963）12人力资本理论的形成过程亚当·斯密沃尔什明瑟舒尔茨贝克尔发展了人力资本理论并分析了教育投资的收益率。（GaryS.Becker）(1930—)简介：美国经济学家，芝加哥大学教授，1992年诺贝尔经济学奖获得者。出版了题为《人力资本》的著作，与舒尔茨等人共同创立人力资本理论。13（二）人力资本的概念◆人力资本是指凝聚在劳动者身

6、上的知识、技能及其所表现出来的能力，是生产增长的主要因素；是具有经济价值的一种资本。14（二）人力资本的概念◆从个体角度定义，是指存在于人体之中，后天获得的具有经济价值的知识、技能、能力和健康因素之和。◆从群体角度定义，是指存在于一个国家或地区人口群体每一个人体之中，后天获得的具有经济价值的知识、技能、能力和健康因素之和。15人力资本与人力资源之间的关系1、区别（1）人力资源：是数量化概念，是一种自然资源，是全体人口或社会劳动者人数。人力资本：是质量概念，反映出个人或人口群体的生产能力或收入能力水平，反映他们之间素质差别。16（2）（3）人力资源：自然状况强，没有涉及关

7、于投资、资源配置、投资决策等经济关系人力资本：正相反人力资本：是已经开发了的，是对人力资源的开发与配置的过程。人力资源：同自然资源一样，有待于开发。（4）人力资本：人力资源：不反映人的知识、技能和能力等质量因素的稀缺性以及市场关系。2、联系：17（三）人力资本的特征(1)人力资本存在于人体之中，它与人体不可分离。(2)人力资本以一种无形的形式存在，必须通过生产劳动方能体现出来。(3)人力资本具有时效性。18（三）人力资本的特征(4)人力资本具有收益性，其对经济增长的作用大于物质资本。(5)人力资本具有无限的潜在创造性。(6)人力资本具有累