学手艺的经历

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1、学手艺的经历支持可视化学习过程的学习技术研究_蔡慧英2013.12 中国电化教育 总第323期文章编号:1006—9860(2013)12—0027—07支持可视化学习过程的学习技术研究*蔡慧英，陈婧雅，顾小清(华东师范大学 教育信息技术学系，上海 学手艺的经历支持可视化学习过程的学习技术研究_蔡慧英2013.12 中国电化教育 总第323期文章编号:1006—9860(2013)12—0027—07支持可视化学习过程的学习技术研究*蔡慧英，陈婧雅，顾小清(华东师范大学 教育信息技术学系，上海 200062)摘要：如何

2、应用技术促进和优化学习过程，帮助学习者学习知识、发展思维和培养能力，已成为了教育技术领域的核心问题之一。虽然目前越来越多的学习技术被引入课堂中，但是技术应用于教学的效果并不理想。针对这一问题，该文从可视化学习过程的角度，在简述技术应用于学习领域的发展轨迹的基础上，借鉴乔纳森提出的“可视化知识、可视化认知模式、可视化问题过程和可视化系统建模”框架，对目前已有支持学习过程的技术工具进行梳理，阐释了这些工具的设计理念和使用方法，旨在为后续设计新型的支持学习者学习过程的工具提供参考，为后续技术整合于学习过程的教学设计奠定基础。

3、关键词：可视化技术；学习过程；学习技术中图分类号：G434文献标识码：A一、引言AECT’94定义中指出，教育技术是为了促进学习，对有关的学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。所以，运用学习技术对围绕学习过程进行的相关理论和实践研究成为了教育技术研究领域的主要关注重点之一。而且，如何应用技术促进和优化学习过程，帮助学习者学习知识、发展思维和培养能力成为了教育技术领域的核心问题之一。要很好地解决这一问题，首先需要对应用在教育中的学习技术进行研究。从应用在教育中的技术发展轨迹来看，学习技术经历了从视

4、听媒体为核心的传统学习工具向以计算机和互联网为核心的新型学习工具的转变。而且随着技术的发展，以计算机和互联网为核心的新型工具也产生了由Web1.0学习工具到Web2.0学习工具的转变，其过程中还出现了新的学习技术，例如移动学习技术、基于游戏的学习、云计算等等。这些学习技术均从某种程度上为学习者进行正式学习和非正式学习提供了支持。而且，从技术的功能角度来看，技术可以为教师、学习者等相关教育涉众提供不同的学习体验。但是，从技术应用的现状来看，技术引入学校课堂教学中，与学习课程和活动进行有效整合的效果并不乐观，其中主要原因与

5、技术为中心的价值取向有关联，而且还与技术整合于教学的整合策略有关[1]。因此，为了解决目前技术应用于教学不理想的现状，我们需要对技术应用于学习的研究视角进行重新的整理和转变。除了关注有哪些技术可以运用到学习过程中，还需要综合关注如何在这些工具设计理念的基础上，结合特定的教学活动，帮助学生运用工具完成相应的学习过程，从而形成对知识新的理解，培养新的思维方式以及提升学习者学会学习的能力。要做到这一点，我们首先需要对目前支持学生学习活动的工具进行一定的梳理，并了解这些工具设计背后的教育理念以及运用机制，这样才可以为后续设计技

6、术整合于教学的学习活动，以及基于工具对学习活动进行研究提供基础。本文首先将对技术整合于学习过程的历史发展轨迹进行梳理；在了解技术整合于学习过程的理念变化的基础上，提出对学生学习活动进行支持的技术研究框架；然后结合目前有代表性的技术工具，对框架中对应的技术工具的设计理念和使用方法进* 本文系全国教育科学“十二五”规划教育部一般课题“以‘语义图示’实现可视化知识表征与建模的理论与实践研究”（课题编号：BCA120024）、教育部新世纪人才计划“基于个人数字终端的信息化创新应用研究：资源、服务及应用实例”（课题编号：NCET

7、-11-0140）的系列研究成果之一。科学技术史课程心得读史使人明智——《科学技术史》课程心得这是我第一次选择人文社科的公选课，更确切的说，我在选择课程时并不知晓它的分类，我道它还是科学技术类的呢。不过正值我对工科的学习感到疲倦的时候，学了这一方面的知识也好。首先，我先说说科学技术史的内涵。科学技术史是关于科学技术的产生、发展及其规律的一门科学。科学技术史既要研究科学技术内在的逻辑联系和发展规律，又要探讨科学技术与整个社会中各种因素的相互联系和相互制约的辩证关系。因此，它横跨于自然科学与社会科学之间的一门综合性学科。所

8、以也难怪我会在判断上出现偏差。学习这门科学，我的收获颇丰。首先，扩大知识面，激发学习兴趣，提高科学文化素质。它山之石可以攻玉，以史为镜可以使人耳聪目明。科学技术史的内容广泛丰富，几乎涉及人类与自然界的每一个角落。人类数千年来的主要科学技术成果，是一部科学技术的百科全书。通过科学技术史的学习，我们能比较系统地了解世界科学领域取得的重