20、《咕咚》教学设计

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1、咕咚主备人:刘琼教学要求:1.认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。学习“羊字头”、“足字旁”2个新部首。2.理解课文内容,分角色表演,有感情地朗读课文。3.通过教学,让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人,就容易做错事。教育学生遇事要多思考,不要盲目跟从。教学重点:朗读课文,逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。教学难点:了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事情真相”。教学具准备:本课生字卡片、动物贴画

2、、头饰、多媒体课件。教学方法:讲授法谈话法自主合作探究性学习教学时间:二课时教学过程:第一课时一、导入新课小朋友,大森林里每一天都有许多有趣的事情。今天,森林里又发生了什么事?你听……1.播放声音(动物声,咕咚声),请学生猜猜是什么声音。  2.(板题)请大家举起手跟老师一起写这两个字。(字要写得横平竖直才好看。)齐读课题  3.细心的孩子,认真观察这两个字,你发现了什么?(形声字,拟声词)你还知道哪些描写声音的词语?小朋友们积累的词语真多。4.提问:“咕咚”是谁发出的声音呢?这个有趣的故事就藏在我们的语

3、文书里,大家快去读读吧!二、初读课文,学习生字  1.自由读课文,借助拼音读准字音,做到正确、通顺、不加字、不漏字。对自己特别喜欢的句子,还可以多读几遍。  2.学习生字 A.预习了课文,词语你会读了吗?(小老师带读)  B.看谁反应快,指名小组读。这些词有什么特点?C.(双层火车读)没有了拼音宝宝帮忙,你还认识吗?瞧,木瓜快熟了,谁能叫出它的名字,它就会掉下来。3.刚才小朋友们读了课文,知道这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来,落到湖面的声音。可就是这个声音,却让森林里小动物们——乱哄哄地(撒腿就跑)。

4、这是为什么呢? 4.再快速读课文,边读边用“——”画出课文中出现了哪些小动物,看看它们发生了什么事?三、创设情境,合作学习  (一)学习第2自然段1.最先听到“咕咚”声的是谁?(板书:白兔)(示图1)听到声音,小兔什么样儿?  2.读第2自然段,哪句话写出图上的内容。自己读一读。  3.什么叫“撒腿就跑”?(板书:跑)看出了什么?小兔为什么害怕?在小白兔心里,咕咚是怎样的东西?这样的经历你也有过吗?4.说一说:,我吓得撒腿就跑。,我急得撒腿就跑。,我紧张得撒腿就跑。  5.小兔不仅跑,还边跑边喊,(板书:

5、喊)谁来喊一喊?  6.指导朗读:他吓得撒腿就跑……咕咚来了!”(读出兔子当时十分恐惧的语气,拔腿就跑要读得快,小兔害怕得连想也来不及想。)7.谁能比他读得更好?指名读。8.男生读,女生读9.想看看兔子是怎样撒腿就跑的吗?请同学们给它配音:咕咚来了!想想在什么时候配?(在尖叫之后)  (二)学习3—7自然段1.听到兔子的喊声,其他小动物是怎么做的?(示图2、3)对比两幅图,小动物们和狮子的表情有什么不同?如果用一个词形容,你会用什么?(慌慌张张、不慌不忙)2.课文哪些段落描写了这两幅图的内容,自已大声读一

6、读。3.汇报(找到了吗?)读3—7自然段狐狸跟着兔子跑,猴子、小鹿和松鼠跟着狐狸跑,大伙儿都害怕极了,惊慌极了。(在黑板上连箭头)  4.狮子却不害怕,他是怎么做的?(追、问)  5.说一说:动物们慌慌张张,是因为。狮子不慌不忙,是因为。6.小结:“咕咚”到底是什么?小动物们谁知道呢?我们下节课继续学习。四、指导写字。1.今天我们要写两个字。2.字卡,兔(独体字)组词,说句。怎么记?观察,关键笔画是什么?跟老师书空。3.跟(左右结构)今天我们学习一个新偏旁“足”字旁,“足”字旁的字与什么有关系?你还知道哪

7、些“足”字旁的字?4.描红,写两个。板书:咕咚兔子狐狸跑、喊(听)狮子追、问(看)猴子、小鹿、松鼠

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