《国旗怎样升上去》教案

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1、《国旗怎样升上去》教案教学目标科学探究：1、能通过观察描述滑轮的结构特点2、能对动滑轮和定滑轮的工作原理提出疑问3、能操作滑轮的实验，分析动滑轮和定滑轮的作用情感、态度与价值观●体验自主设计、自主发现的乐趣；● 通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。知识与技能●知道滑轮的构造，知道滑轮有定滑轮和动滑轮之分；●知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。●能够在具体的情景中识别动滑轮和定滑轮。●知道两种滑轮在生产生活中的一些应用。教学重点和难点：教学重点：知道动滑轮和定滑轮各有什么作用。教学难点：组装滑轮装置进行实验。教

2、学准备：演示器材：两种滑轮装置。分组实验材料：滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、钩码、实验记录单等。教学过程：（一）、引入新课，观察滑轮1、（出示多媒体）刚才老师给同学们放的音乐相信大家都耳熟能详吧，他们是在举行什么仪式？学生回答：（升国旗）2、教师谈话：对，我们学校每周星期一都要举行庄严肃穆的升旗仪式，看到冉冉升起的国旗，除了心头涌出爱国之情外，你们有没有想到国旗是依靠什么装置升上高高的杆顶呢？这其中究竟含有什么样的科学秘密，这节课就让我们一起来研究《国旗是怎样升上去》。板书《国旗是怎样升上去》5、那么，请同学们充分发散自己的思维能力，你认

3、为国旗是怎样升上去的？学生回答：（滑轮）6、（出示课件）国旗就是利用旗杆顶上的那个小小装置升上去的，我们把这个装置叫做滑轮。（板书：滑轮）7、滑轮就是我们这节课主要研究的简单机械。同学们认为滑轮是一种怎样的装置呢？请大家观察桌子上准备好的滑轮，说说滑轮是什么样的结构。学生回答：（是一个圆环，中间有槽的装置）8、教师总结：同学们回答的大体都正确，让老师来给大家总结一下：滑轮是用来提升重物的一种简单装置，它实际上就是一个饶了绳子边上有槽的轮子，他可以围绕中心的轴转动。板书：围绕中心轴转动，可绕绳带沟槽的轮。二、了解滑轮分类1、教师谈话：滑轮

4、在生活中是用来提升重物的，在使用过程中有两种方法，教师演示【出示课件】这两种滑轮有什么不同的地方？指名学生回答。2、了解两类滑轮的名称和结构：定滑轮和动滑轮。指名学生回答。（板书：种类定滑轮动滑轮）3、小结并板书齐读：固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮，叫定滑轮。【出示课件】齐读：随着重物上下移动的滑轮，叫动滑轮。【出示课件】在这里，老师想问一下同学们，我们升国旗时使用的哪一种？学生回答（定滑轮）三、探究滑轮的作用1、教师谈话：其实不管是定滑轮还是动滑轮和我们前几课认识的杠杆、斜面、轮轴都一样也是一种简单机械，在前几课学习中我们已经知

5、道机械应在工作中起什么作用？（学生回答）那么今天学习的滑轮也是一种简单机械，同学们猜测一下它在提升重物中能起到什么作用？学生回答：２、同学们进行了大胆的猜测，那么你们的猜想是否正确？下面通过实验来验证一下，这样才能得出正确的科学的结论。我们利用桌子上的器材（滑轮二个、铁架台、线、钩码、测力计）来验证定滑轮和动滑轮的作用。3、在做实验之前将我们班分为两个实验小组，一组研究定滑轮，另一组研究动滑轮，大家明白了自己的实验主题了吗？下面让我们一起来读一下实验要求。定滑轮实验记录表实验一：研究定滑轮的作用1、用测力计测出钩码的重量。（注意：测力计

6、的正确使用）2、将一个单滑轮挂在支架上，线绳穿过滑轮，线绳一端勾上钩码，一端勾上测力计竖直下拉。（制作一个定滑轮）3、用手匀速拉测力计，记录读数。定滑轮钩码重量(N)测力计的拉力(N）实验结果(是否省力）重物移动方向拉力方向实验结果(是否改变力的方向）      通过实验，我们的结论是：动滑轮实验记录表实验二：研究动滑轮的作用1、在滑轮的挂钩上挂上钩码，用测力计测出一个单滑轮和钩码的重量。2、线绳的一端系在支架上，另一端穿过滑轮后连上测力计竖直拉起，（制作一个动滑轮）３、匀速向上拉测力计，观察测力计读数。动　　　滑轮钩码和滑轮重量(N)

7、测力计的拉力(N）实验结果(是否省力）重物移动方向拉力方向实验结果(是否改变力的方向）      通过实验，我们的结论是：4、学生汇报交流实验结果5、小结：通过刚才实验，我们知道了定滑轮可以改变用力方向，使工作方便，但不省力，而动滑轮能省力，但不能改变力的方向。6、6：同学们通过自己动手实验后得出了结论，那同学们能区分出定滑轮和动滑轮的异同吗？能不能用画图的方式表达出来？好的，下面老师就请两个同学上来给大家画一下动滑轮和定滑轮，其他同学自己在草稿本上画一下。同学们看黑板，如果应用我们之前所学的杠杆原理，杠杆的三大点是什么？生：力点、支点

8、、重点那同学们看一下，滑轮有没有三大点？有这三点分别在哪？总结，定滑轮属于“平衡杠杆”动滑轮属于“省力杠杆”相同点：不同点：四、学习应用，迁移拓展通过实验知道了滑轮的作用，并明白了国旗是如何升上旗杆顶部的。