阅读课题方案

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1、幼儿园早期阅读课题实施方案整合多种教育优势，开展早期阅读活动阳城县东城幼儿园毕利利早期阅读能提高孩子的语言逻辑组织能力，是孩子社会化发展的重要教育形式，在阅读中，孩子将逐步了解各种相应的社会规则，这对其学会做人学会做事、学会与人共处有着重要作用。幼儿园应“利用图书、绘画和其他多冲方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写能力”。通过阅读能够有效刺激孩子的大脑、开发其智力，是促进孩子大脑神经组织发育的最佳方式之一。我园部分幼儿来自外地，农村，由于原有家庭的生活、文化环境等因素影响，大多家长缺乏对早期阅读的足够和正确认识，幼儿的社会交往范围相当局限，因此他们的语言

2、表达、前阅读和前书写等方面的能力普遍较差。如何通过开展多种形式的早期阅读活动，对其进行全语言教育，使这些幼儿不再错过一生中语言发展的关键期，为其智能和社会化的发展打好基础，就显得格外迫切和重要。为此，我园针对我们的目前情况提出“整合多种教育优势，开展早期阅读活动”这一研究课题，目的是通过开发和利用各种社会资源，营造幼儿园良好的阅读环境，寓阅读于游戏、教学及一日生活的各个环节之中，充分发掘幼儿生活中的阅读内容，开展丰富多彩、形式多样的早期阅读活动，切实培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯。一、研究的对象及方法。对象：东城幼儿园全体幼儿方法：1．文献资料法：查阅并学习早期阅读方面的

3、相关理论和经验性资料，更新教师教育观念，提升教育教学理念。2．调查研究法：通过家长会及与家长的个别谈话了解家庭早期阅读的情况，搜集社会上可供幼儿园开展早期阅读活动的教育资源，不断丰富早期阅读活动的内容。3．行动研究法：在课题研究的过程中，通过帮我早读书与实践的结合，不断提高课题研究的实践能力和水平。二、早期阅读实施目标1、培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望。2、创设适宜阅读的环境，养成良好地晨读习惯。  3、养成基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等。    4、丰富幼儿的生活经验，为幼儿的阅读做好物质准备。     5、愿意与小朋友与老师简单交谈

4、图书的内容。    三、 实施方案与途径  1、根据幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的图书。     2、培养幼儿阅读的兴趣，每天利用晨午间，区域活动让幼儿看图书。幼儿自由地挑选图书翻看，随意翻看，知道正确的阅读姿势和书是怎么拿着。     3、班内创设适合本班幼儿年龄的阅读环境（包括看图讲述图片，供幼儿边看边说），阅读区放置适合幼儿的画报、图片、照片、图书等，会指认书本上的物体。     4、坚持正面教育的积极影响，培养幼儿做事善始善终，养成良好的阅读习惯如：     （1）从书架上拿书，(2)看完书是否放回原处，(3) 幼儿不撕抢图书

5、。(4) 不把图书乱放或仍在地上。(5) 一次只拿一本书，并认真阅读3-5分钟。    5、从了解图书的结构入手，进而对图书的阅读感兴趣。     6、为幼儿创设轻松自由的语言交流环境如开展每周一至两次谈话活动，或让幼儿简单讲述图书情节等，鼓励幼儿大胆的在众人面前交流见闻。进而使幼儿愿意与老师进行简单交谈，愿意与小朋友一起阅读图书。     7、家园共同培养，形成家庭教育与幼儿园教育的协调统一。四、实施步骤1．研究准备阶段（构建课题确立课题制定课题方案）2．实施阶段第一阶段营造丰富的阅读环境，激发幼儿阅读的兴趣。第二阶段整合主题性教育，提高幼儿多元阅读的能力。1、充分挖掘一日

6、生活中的各种资源，为幼儿提供丰富的阅读内容。2、利用丰富的阅读材料，养成良好的阅读习惯第三阶段优化家长教育资源，促进幼儿阅读的连续性第四阶段全面整理、分析、归纳、总结。