高二语文期末试卷讲评

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1、7月5日（期末试卷讲评）1.B．【解析】A．liáng/liàngshè/shèchēng/chènB．kēng/hángjiè/jíshí/zhìC．nào/chuòchēn/chēnqí/dǐD．lì/shuòpí/bǎichuò/chuò2．D解析：A．首当其冲：比喻最先受到攻击或遭到灾难。B．雪上加霜：比喻接连遭受灾难，损害愈加严重。C．耸人听闻：耸：惊动。夸大或捏造事实，使人听了感到惊异或震动。D.连篇累牍：累：重叠；牍：古代写字的木片。形容篇幅过多，文辞冗长。多用作贬义。3.B【解析】A.句式杂糅。“奥赛罗悲剧的直接起因是……而致”，可把“而致”删去。搭配不

2、当、歧义。“北方方言包括……等地域”可把“北方方言”改为“北方方言区”。同时“湖北、云南、湖南西北部等地域”有歧义。D.语序不当。“即使个税改革…”，应改为“个税改革即使……”4.C解析：抓住“不是……而是”、“也就是说”、“而在这个修炼的过程中”等关联词和相关提示语就能排列出正确的语序。5．D（将近）6．C解析：A．因为，介词；用、拿，介词B．到，动词；无义，定语后置的标志，结构助词C.却，转折连词D．那里的，冀州的，指示代词；他，王粲，人称代词7．D解析：A．侧面表现其异才。B．侧面表现其异才。C．异才；政治远见。8．A解析：B．袁绍识才，却不用才，故为“不能用”，

3、刘表不识才，故曰“不懂用” 。C．认识能力应改为“默识能力”，是暗中记忆能力，“识”通“志”，记，记忆力D．没有转折关系，这里是肯定王粲“大致通晓道理9．及平江汉/引其贤俊而置之列位/使海内回心/望风而愿治/文武并用/英雄毕力/此三王之举也（每2处1分）10.①何进因为王谦是名公的后代，想要(让自己的女儿)与王谦结成婚姻关系，叫两个女儿出来拜见王谦，让他从二人中选择一个。（给分点：胄，婚，见）②（王粲）擅长写文章，提笔就能写成，没有需要改动的地方，当时的人常常认为他是事先写好的，然而即使（让他）正式再去精心深思，也不能超过提笔写成的文章。（给分点：属文，宿构，精意覃思，

4、加）11.（1）示例：词人舟行平稳，面对满塘秋荷，心胸舒畅。词人自称“病夫”，并不是真正有病，只是辞官的借口。（2分）所谓“病夫因病得来游”，表面上是暗自庆幸因病解职得以欣赏美景，实际上是聊以自嘲，内心藏有难言的痛苦。（2分）或：所谓“病夫因病得来游”，语言质朴而委婉，词人自称“病夫”，并不是真正有病，只是辞官的借口。（2分）所谓“病夫因病得来游”，结合下阕“报君恩”，词人表面上是感恩辞官得以览胜，实质上含有一种讽喻，委婉表达了对皇帝的不满。（2分）（2）（3分）（手法＋分析＋效果）示例一：对比。（1分）“空见残荷满”是写去年秋末登舟，途中所见唯有败叶残荷。“一路繁花相

5、送”写今年旧地重游，眼前出现的另一番景色，到处是盛开的荷花。（1分）去年与今年对比鲜明，然而景色虽美，内心痛苦矛盾。表达了作者自嘲或者自我安慰之意。（1分）示例二：反衬。（1分）诗人以去年秋末登舟，途中所见惟有败叶残荷的景色，反衬出今年旧地重游“一路繁花相送”的情景，美景聊以安慰作者痛苦的心情。（1分）表达了作者自嘲或者自我安慰之意。（1分）示例三：虚实结合。（1分）“空见残荷满”是虚写，作者回忆去年路过此处的情景，因为秋末登舟，途中所见唯有败叶残荷。“一路繁花相送”是实写，今年旧地重游，发现另一番景色，到处是盛开的荷花。（1分）虚实结合，表达了作者自嘲或者自我安慰之意

6、。（1分）示例四：情景交融。（1分）“空见残荷满”，一个“空”字，表达出对残荷满塘无限怅憾的心情。（1分）“一路繁花相送”，以拟人化手法写出荷花的连绵不绝，表达了作者自嘲或者自我安慰之意。（1分）12．（1）舸舰弥津，青雀黄龙之舳。（2）况阳春召我以烟景，大块假我以文章（3）念桥边红药，年年知为谁生。（4）山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。13.Ｂ、Ｅ【解析】本题考查考生筛选并整合信息的能力；Ｂ项：出自第③段，此项判断属于“强加因果”。“每一个IP地址自由发声，都可能成为强大的文化媒体”不是“由编辑、审查、批准一类关卡所组成的文化权力体系几近瓦解，优秀作品被低端文化淹没”

7、的原因。Ｅ项：出自第⑦段，“文化狂欢之下的精神却处于死机状态”推断有误，把“或然”当成了“必然”。原文表述为：“是不是一种文化狂欢之下的精神死机状态？”Ａ项的命题点出自第①段，Ｃ项的命题点出自第④段，Ｄ项的命题点出自第⑤段。14．Ａ【解析】本题考查考生对文中重要概念及其相关内容的理解能力；能力层级Ｂ。本题考查对“扁平时代的写作”的理解。Ａ项的表述是非颠倒。原文的表述是“一个有核心、有级差、有组织的塔状结构，让位于一个无核心、无级差、无组织的面状结构”。Ｂ选项命题点均出自第③段，Ｃ选项命题点均出自第⑥段，Ｄ选项命题点均出自第⑦、⑩段，对原文