加倍与一半(详新)

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1、《加倍与一半》教学设计海棠小学胡浩勤教学目标：知识与技能目标：能正确地说出一个数的加倍与一半，会用数学语言描述加倍与一半。过程与方法目标：让学生通过动手操作，理解加倍与一半的意义，并体会加倍与一半在实际生活中的运用。情感与态度目标：通过动手操作，培养学生合作交流、善于观察、处理和删除信息的能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点、难点：重点：从生活实际出发，通过实践操作来体验加倍与一半，并逐步从形象思维过渡到抽象思维。难点：对“加倍与一半”概念的理解；能正确求出一个数的加倍或一半。教学过程：课前准备：口算练习

2、：1+1=3+3=4+4=6+6=7+7=8+8=2-1=6-3=8—4=12—6=14—7=16—8==（进入学习状态，并为加倍与一半的的计算做准备）一.创设情景，建立概念1、创设情境，引出概念（背景音乐：我是一只羊）师：今天是我们的好朋友喜羊羊的生日，它准备了丰盛的美食，邀请慢羊羊村长、喜羊羊、懒羊羊、沸羊羊来参加它的生日PATTY，让我们一起去看看吧！师：大家玩的真开心，不知不觉到了吃东西的时间。师：两人一桌，看！喜羊羊拿出哪些东西招待美羊羊、懒洋洋？（出示：2个包子、3粒糖、4个苹果、）师：美羊羊看

3、到这么多好吃可高兴了，懒羊羊却皱起了眉头说：“2个包子太少了，再来一份。”（演示：添上一份）问：猜一猜现在他们的餐桌上会有几个包子？（4个包子）是吗？让我们一起看（演示又来一份）你猜对了。问：说说你是怎样知道想的？算式是什么？（现在他们的餐桌上有4个包子了。我是这样想的，原来有两个包子，又拿来了2个包子，一共有4个包子。算式是2+2=4）板书：2+2=4问：为什么要加2呢?2表示什么意思？（一个表示原来有2个包子，第二个2表示再来一份，就是再来2个。）师：懒羊羊又说：“糖我最爱吃了，再来一份”，喜洋洋还想要

4、几粒糖？再猜一猜（4粒糖）现在桌上一共有几粒糖？（8粒糖）你也猜对了，你是怎么能想的？,算式是什么？为什么要加4,4表示什么意思？板书：4+4=8师：懒羊羊还是觉得不够，贪心极了，又说“如果再来一份苹果，那就更好了”。问：小朋友你们说现在他们的餐桌上一共有几个苹果？算式是？生：一共有6个苹果，算式是3+3=6（板书：3+3=6）小结：像这样增加相同的一份，在数学上叫“加倍”。（出示课题：加倍）2、语言表达师：2+2=4，可以说2的加倍是4。（板书：2加倍4）3+3=6,。几的加倍是几？（3的加倍是6.）（板

5、书：3加倍6）那4+4=8呢？（4的加倍是8.）（板书：4加倍8）下面请你们捂着嘴巴说一说：几的加倍是几?【在学生熟悉人物的生活情景中，通过三个加倍的例证，让学生体验到加倍就是增加相同的一份，比原来多一份。同时又激发学生的学习兴趣。】二.探究与发现：1、操作活动，加深概念：问：老师这里有5个双色片，你能摆出它的加倍吗？想一想，先摆几个，再摆几个。（6个）问：你是怎么摆的？（汇报：先摆几片，再摆几片，5的加倍是几？）（生：我是这样摆的，左边先摆5片，右边再摆5片，5的加倍就是5+5=10,）左右师结：不管摆的

6、位置如何，只要原来有5个，再摆同样多的5个，现在的双色片数就是5的加倍。(评价：摆对的同学老师表扬你们，摆错的同学重新摆一摆)问：下面老师再来摆一个，有6个双色片，摆出它的加倍。（动手）问：你是怎么摆的？汇报：先摆几片，再摆几片，6的加倍是几？师：(表象操作)如果不动手，你知道7个双色片，7的加倍是几?8个双色片，8的加倍是几？问：刚才我们通过算一算、动一动，现在你知道什么是加倍了吗？师结：你们真聪明，通过刚才的学习，我们知道了加倍就是加上和原来同样多的数，也就是两个相同的数加起来。【通过从具像操作到表象操

7、作，让学生深刻感悟加倍的意义，实现概念的自我建构，同时又对学生的思维进行了训练，培养学生的空间想象能力。】2.  练习巩固“加倍”师：下面考考你们？这张表格你们看得懂吗？师：（引导学生说）第一格是数字2，第二格是用小圆点表示2，第三格用小圆点表示2的加倍，第四格是用加法算式2+2表示，最后一格是得数。再来看第二行……独立完成书上P57.3、理解一半的意义，建立互逆关系师：喜羊羊给了懒羊羊那么多东西，懒洋洋这下满足了！他要准备吃了，他决定每种东西都吃一半，（出示课题”：一半）师：一半是多少呢？每种东西他分别吃

8、了多少呢？下面让我们借助双色片来摆一摆、分一分，师：现在胡老师用双色片表示包子，有4个包子，把它分成了同样多的2份，每一份都是2个包子，其中的一份就是一半。现在老师把4分成几和几？（把4分成2和2）我们就说4的一半是2（边解释边动手摆）（黑板演示：○○

9、○○）一半板书：42师结：像这样分到的只数相同这种分法叫做对半平分。一半就是对半平分后的其中一份。师：下面学着胡老师刚才分包子的方法，分一分，用双色片表示苹果，请