哈拉道口小学课改阶段性小结

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1、哈拉道口小学课改阶段性小结2012、6从今年开学初开始，我校正式启动课程改革，重点是小学语文“学导式有效性课堂阅读教学模式”及小学数学“学与导和谐发展建模式”的运用，这既是一种机遇，更是一种挑战。全校老师特别是实验年级的老师在没有什么经验可借鉴的情况下踏上了艰辛的新课改探索之路，作出了不少尝试，迈出了可喜的第一步。一、提高对课改的认识，转变了教育观念根据上级教育部门的部署，今年开学初，我校对全体教师进行了课程改革通识培训。通过观看录像，做读书笔记，印发课改文章等渠道，组织全体教师学习《基础教育课程改革纲要》，解读各科《课程标准》，研读专家和他校课改理论、经验文章，深刻理

2、解把握课改思想，努力促进教师从观念上获得转变。培训提高了全校教师对课改的认识，转变了教学观念。大家都懂得：一是课程应能促进每个学生身心健康发展。身心健康发展的内涵是，健全的价值观，善于和他人共同生活；有创造意识和能力，善于探究与发现；有参与社会实践的能力，包括交往能力；有生态、伦理意识、能与周围环境和谐相处。二是改革现行课程过分注重智育和知识传授的倾向，强调培养创新精神和实践能力，培养终身学习的愿望和能力。新世纪对人才的要求，最重要的已不再是记住更多、更深的知识。就培养创新精神和创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要：一个是到什么地方、用什么办法找到自己需要的知识，有

3、迅速更新知识的能力，一个是能够综合运用知识，在应用知识解决实际问题过程中，有创新意识、创造能力。大家明白，在新课程改革的实践中，教师必须根据新课程的要求改变自己的教学行为。这主要表现在六个“转向”上，即（1）从注重知识传授转向注重学生的全面发展。（2）从“以教师为中心”转向“以学生为中心”。（3）从注重教学的结果转向注重教学的过程。（4）从统一规格的教学模式转向个性化的教学模式。（5）从教师权威的传授转向师生平等的交往与对话。（6）从评价模式的单一化转向评价模式的多元化。二、探索灵活多样的策略，积极实施课程改革围绕课改，我校成立了以校长为组长的课改领导小组，制定了《哈拉

4、道口小学推进课程改革实施方案》。我校一方面积极借鉴城区学校的成功经验，另一方面努力探索灵活多样的实施策略，来积极实施课程改革。我们的策略是：1、开展“人人上过关课”根据我校期初教导工作安排，结合学区中心校关于开展“人人上过关课”活动的相关部署，为进一步深化我校课堂教学改革，积极开展新模式（语文“学导式有效性课堂阅读教学模式”和数学“学与导和谐发展建模式”）的研究，有效提高课堂教学效率，大面积提高教育教学质量，我校于5月份举行了“人人上过关课”活动，并且组织全校教师积极听课、评课，帮助新教师修改教案，群策群力。这样既发挥了集体的智慧，又提高了每位教师的教学能力和素质。2、

5、撰写教研论文引导、组织教师积极参加各级论文评选，广泛发动与制度建设相结合，通过建立激励机制，调动广大教师参加教科研论文评比的积极性，帮助他们结合自己的工作实践撰写理论文章，提高文章的质量。3、成立班级学习小组。为更加有效的推进课改，落实生本教育，我校要求2——6年级必须成立学习小组，并在课堂教学中充分发挥学习小组的作用，每月对学习小组进行捆绑式评价，将评价结果张贴上墙。3、重视课外阅读我们规定1～6年级每周阅读课一定要保证质量，以此推动良好阅读习惯的养成。全校各班都有图书角，努力营造一个个书香班级。本学期参加区级课改研讨活动2次，学校组织教师集体备课6次，组织研讨课活动

6、4次。通过这一系列活动，新课程的教学理念逐步在教师头脑中扎根。教师的教学行为得到改善。教师不但关注学生的知识技能，更关注学生的情感态度，关注学生的价值观。学生的学习方式得到改变。学生更乐于用自主、合作、探究的学习方法进行学习。积极探索新的评价方式、评价内容。课堂教学评价从关注教师的“教”转变为关注学生的“学”。课堂上关注的不仅仅是教师的“教”，更重要的是关注学生的“学”。以学生的“学”来评价教师的“教”，真正体现以学生为主，以学生发展为本的教学思想。实现学生学习方式的根本性转变，是新课程实施的一个显著性的标志。课堂上要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，促进学生在教师指

7、导下主动地、富有个性地学习。三、加强对课改的管理，及时总结经验为使课改有实效，我们在研究方法的同时，加强了对课改的管理，建立了专项档案，以利于总结，发现经验，纠正不足，巩固课改成果。我们做到“四个有”：1、有方案开学初，学校行政及教导处围绕课改，针对学校现状，制定了切实可行的《哈拉道口小学推进课程改革实施方案》，并根据课改要求，对时间、地点、内容、参加对象、主持人都进行了周密安排。2、有行事历针对校本教研这个适应新课改的举措，防止走过场，建立了行事历制度，根据教学行事历及时开展各项活动，围绕活动做到逐月分析，研究改进措施。3、有档案对课改