教研工作常规(讨论稿)

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1、宜宾县教研工作常规（征求意见稿）第一章指导思想为了实施“两轮驱动”战略，充分发挥教研对教学的指导和引领作用，全面提高教研常规工作的科学性、规范性、实效性和效率，结合我县当前实际，特制定《宜宾县教研工作常规》。第二章教研工作的原则1、行政业务配合原则。各级各类学校要紧紧围绕教育局工作目标，落实行政管理精神，自上而下拟定详细切实教研的计划，学校行政要有具体联系学科，参加教研活动。2、研、查并重原则。既要开展好切实有效的教研活动，又要进行常规督查。教育行政股室、研培中心双向督查；中心学校、直属学校要对下属学校、教研组、备课组进行检查。第三章机构与队伍建设1.建立研培中心、片区教研联组、学

2、校三级教研网络，三级联动开展教研。乡镇中心校学校、直属学校结合自身特点和辖区内各校点分布实际，分校、分片、分学科成立教研组或备课组，指定专人具体负责组内活动各项工作.2．建立研培中心教研员、片区联组专职教研员、兼职教研员（校长和分管教学副校长）、片区兼职教研员四支教研队伍。形成专兼职教研员相结合上下联动模式。3.学校开学初要召开教研专题会，梳理问题，查找薄弱，制定有针对性的计划和措施。期末要召开教研总结会，总结成绩，表彰先进。要将教研工作列入行政会的主要内容。4.研培中心要制定专兼职教研员考核方案;，按照年度目标对各乡镇中心校学校、直属学校教研工作进行客观公正的考评。5.各乡镇中心

3、校学校、直属学校要制定出《教研工作制度》、《教研组长及备课组长职责》、《教研组（备课组）考评与奖励方案》等规章制度。6.学校根据具体情况，尽可能提供教研组长、备课组长外出学习提高的机会。第四章教研工作的组织实施1.研培中心：根据抓重点、抓普遍、抓薄弱、抓典型的“四抓”原则制定计划和开展教研、培训等工作。抓重点——抓大型重点学校，抓重点学科。抓普遍——抓普遍存在的问题，总结和推广普遍实用的“通性通法”。抓薄弱——抓薄弱学科、薄弱学科、薄弱年级、薄弱教师、薄弱班级。抓典型——抓正反典型；总结和推广学校、教师典型经验和方法；通报和纠正教学中的不当行为。2.片区教研组：根据“四抓”原则确定

4、本片区的教研工作；抓薄弱校点(学校)；指导薄弱教师；搞好薄弱学科教师培训。3.教研组：重点研究教材、教法、学法。4.备课组：重点研究教学（检测）安排、知识重难点的处理.第五章教研工作的基本程序分析情况→制定方案→组织实施→总结交流→后续跟进第六章教研工作的基本模式1.开展好对比教研、解剖教研、分层教研、示范教研等行之有效的教研模式。并研究各种模式适用范围、操作流程等内容，不断精华优化。对比教研——同一教学内容新教师与老教师、校内教师与校外教师、普通教师与骨干教师对比研究。解剖教研——解剖课堂教学艺术，解剖教材，解剖教学中存在的问题等。分层教研——不同层次班级；新授课与复习课。目的：

5、不同层次班级标高把握；新授课与复习课的不同要求。示范教研——名师授课。目的：学习借鉴好经验好方法。2．学校要做好师徒结对、集体备课、“五课”展示等实用的教研工作。3.研究、优化、提炼、推广各种教研模式，提高教研效益。4.备课组活动学校备课组（教研组）组织开展好集体备课活动。小学以片区校为单位，初中、高中以校为单位开展集体备课活动，跨学科教师由学校统筹安排参加授课较多的学科集体备课。片区校、初中每月至少一次，高中每月至少两次。集体备课中要求做到“四定”：即定时间、定地点、定主题、定中心发言人；“五统一”：即统一教学目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一训练，统一单元评价测

6、试。高中可根据学生基础分层统一。集体备课研讨后，全体成员要明确本次备课的教学内容在教材中的地位及前后联系，单元教学目标，教材重点、难点，突出重点和突破难点的方法，每课每单元课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。特别注意的是，集体备课不形成统一教案，教案仍由任课教师将集体备课中形成的方法，结合本班学生的实际和个人的教学风格独立撰写。5．听课片区教研员每学年听课不少于120节，研培中心教研员不少于100节。教研员每学年上研究课不少于10节。校长和分管教学的副校长是县聘的学科兼职教研员,每学年校长听课不少于40节，分管教学的副校长听课不少于60节。基点校以上校长每学期听课、评课不少

7、于15节，其他行政人员不少于20节，听课15节以上（其中村小教师8节以上）.对于新考聘、调入、分配、借用的教师每学期听课应在20节以上,教研组长听课不少于20节实行听课公示制，义务教育学校由片区教研组检查，高中由研培中心检查。6．优质课、公开课1）研培中心分学科每两年进行一轮优质课展评，优质课均按3：4：3评出一、二、三等奖，评奖总数要考虑全县教师数量,做到基本平衡。2)各学校每学年规划某月为“教研活动月”，集中举行公开课（包括示范课、观摩课、研讨课、汇报课）等活动,