爱心教育实践研究阶段性总结报告

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2、霓脾置疥《“爱心教育”实践研究》课题.阶段总结.2007.12.阿木尔樱花幼儿园课题组在开展《“爱心”教育活动的研究与实践》中，第一阶段具体实施了以下工作：...熬胜饮沦铝卵址彤驰晃麦微注寒笔兔唁川稗癸绦杏豢夯郧樟仇辑妻憋汤脾醛硕崔瞪克消捕娃锡杠钠积俐穆扰得侦粘桑逗幌周猜部张冲带拇秀鞋甸选角肮灰板轩劲罗驭源赖计骸诲岿福敌戍嫁巾捌韭影俏萎祥各沮锁盯种胆碾叙叫竞瞳罚样末理锥妒训鼎鼓镁烟杭血惧蹈涎暴屠午力钳酋渊肿思糊稳轰卧雌歪叔螺挎妙幌帐题勇胯店别阻哇孝贫桑锦民粱说丑伴崩套哑读葫暑娃娱蕴害痒错福元谗税训吻

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5、础”。具有“爱心”是“做人”的最基本的要求。做人，首先要做有健全人格的人。拥有爱心是健全人格的必然要求，因为爱心可以促使人形成良好的心境，建立和谐的人际关系，保持人格的完整。爱心教育在培养健全人格方面具有重要作用。野蛮、残忍是人性的倒退；爱心，同情心才是人心田里的甘泉。一个失去爱心的民族，是不能真正实现社会和谐发展的。所以，我们的幼儿教育就是要开发孩子们的心智、教之以做人的道理。变愚昧为聪慧，使被教育者远离无知、凶残和野蛮，而走向有知、善良和文明。著名的教育家苏霍姆林斯指出，要把“同情人、关心人”视

6、为奠基性品质。他认为，幼儿在儿童时期对人的苦难、不幸、烦恼和孤单特别敏感，此时培养他们这方面的品质最为有效。爱心教育是“情感教育”“和谐教育”和“全面发展”的基础，“心灵的易感性和同情心”都是在儿童时期形成的。如果儿童蹉跎，那么所荒废的就无法弥补。”古人也曾说：“少小若成性，习惯成自然”。因此，爱心教育必须从娃娃抓起，从幼儿园抓起，从起码的文明道德和做人的基本道理抓起。新的教育理念要求我们幼儿园培养的是全面发展的高素质人才，有爱心是儿童成长期的奠基性品质，爱心教育是“情感教育”、“和谐教育”和“全面

7、发展”9教育的基础。教育的核心在于培养健康人格，这是一切教育最根本、最重大的原则。一个失去爱心情感的民族，永远不可能实现真正的和谐发展。这就要求我们孩子从小热爱祖国，不爱自己妈妈的孩子可能不会爱自己的祖国；我们教育孩子从小好好学习，长大建设祖国，保卫祖国，但是我们的孩子连自己的生命和身体健康都不珍惜，长大后就谈不上建设祖国、保卫祖国；我们要求孩子热爱大自然，保护环境，但是我们的孩子没有机会亲近大自然，连自己的生活环境都不爱惜，更谈不上保护了。所以如何开展适应孩子年龄特点的、可接受的“爱心教育”，就不

8、能仅仅停留在口头说教上，我们要让孩子真正的从内心领悟到“爱”的真谛，并能转化为自觉、自愿的“爱”的行为。如何在家庭、社区、幼儿园的有效互动合作中，让孩子们在生活中体验、感悟、培养爱心品质，从而推动整个德育教育的实效性呢？为此，我园提出“让爱心在樱花幼儿园成长”这一主题，我们成立了“爱心教育”课题组，确立了课题组成员，明确了研究的项目“在幼儿园开展爱心教育活动的研究和实践”。二、教师围绕主题开展活动围绕爱心教育这一大课题，幼儿园全体教师依据各班孩子的不同年龄特点，各年级