继续教育论文-张悦

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1、浅谈新课标理念下的小学语文教学沧州市教育局石油分局供应学校张悦摘要：新课标旨在全面提高学生的语文素养、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课堂。语文教师应注重培养学生自主学习的习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中掌握语文学习方法技能。关键词：自主合作探究尊重差异培养学习习惯活力想象正文：《小学语文新课标》旨在全面提高学生的语文素养、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课堂。在实施新的课程改革大潮里，教师只有领

2、会新课程改革的理念，才能适应新课程改革的课堂教学，才能在实际的教学工作中提高自己、更新理念，才能有效地提高学生的语文素养。　　一、语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。　　众所周知，合作探究能培养学生的创新精神，有助于从小培养学生团队合作意识和合作技能，有利于学生之间的沟通和交流。如果在课堂中能充分调动学生的合作学习精神，就能更好地调动学生学习的积极性、主动性，而且还能提高语文课堂的实效性。我在教学《蓝色的树叶》一课时，我组织学习了第1、2自然段后，了解学生已经掌握了学习方法后，就把学法迁移到第3、4自然段，

3、这样让学生运用学法自由组合学习小组，进行小组讨论，最后由学生汇报学习结果，回答“李丽为什么没有接过林园园的绿铅笔？”这个问题。整个过程都是在学生掌握了一定学习方法的基础上，通过合作——讨论——汇报的方式进行，学生积极参与讨论，并具有一定的成就感，充分体现了学生学习的主体性。“因此我们的语文课要允许讨论，允许实话实说甚至允许有争论，有保留意见。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”①　　新课标强调学生是学习的主人，教师而是学习活动的组织者和引导者。语文教师应注重培养学生自主学习的习惯，为学生创设良好的自主

4、学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中掌握语文学习方法技能。“建立新的教学方式，让学生体验、发现学习进入语文课堂就成了当务之急。”②二、努力建设开放而有活力的语文课堂我在教学《风娃娃》时，首先组织学生初读课文，让学生对风娃娃的所作所为有整体感知，然后自由读文，找出自己喜欢的语句去品读。其中一个教学片段是这样的：生（齐读）：“风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船......一边向风娃娃表示感谢。”　师：谁能找出纤夫拉船的样子？并表演纤夫是怎样拉船的？生：弯着腰、流着汗、喊着号

5、子（学生们纷纷站起身来，模仿纤夫拉船的动作）师：你们表演得很传神。风娃娃帮助他们后，纤夫高兴吗？你从哪句看出来的？生：很高兴。“纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”师：谁能用“一边…一边”说一句话。　　生：我一边喝着水，一边看着电视。　　通过“角色选择”这个环节的教学，我没有逐字逐句分析，学生在表演的过程中了解课文的内容，这种开放灵活的语文课堂，给了学生更多自主学习空间，课堂上充满乐趣和活力，学生的学习积极性很高。学生演示后，我利用多媒体播放了纤夫拉船的情景，学生对自己的表演有了一个对比，更加深了其对课

6、文内容的理解。我根据课文内容，通过情境营造，不仅提供刺激物，而且调动了整个语文课堂气氛，还熏陶学生的情感。教学《纸船和风筝》一课时，我利用课件，通过放映音乐、幻灯图片，体现出信息技术全程营造情景这一特色，把学生带进课文中的情景，让学生在欢快的《幻化成风》一曲中朗读前六个自然段，感受小熊和松鼠成为朋友的快乐；学习七至十一自然段后，让学生在悲伤的《天空之城》乐曲中体会松鼠和小熊吵架后彼此难过却又挂念这份友谊的心情，这样更好地诱发学生的求知欲，有效地激发学生的学习兴趣。小精灵儿童网站三、培养良好的语感和整体把握的能力。　　

7、由于6、7岁儿童身心各方面特点，在小学低年级的阅读教学上，老师不能“满堂灌”“满堂问”，学生很容易产生厌烦的心理，所以只有在读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生深入地抓住课文关键的句子让学生反复去品读，通过品读去体会情感。如：我在指导学生学习《我们成功了》这一课时，我摈弃了传统的词句解析方法，注重了学生自读自悟，通过品读，让学生体会出申奥成功时人们欢呼雀跃的激动心情。小学语文新课标提倡“以人为本”，我考虑到我们班学生年龄特点，他们没

8、有经历过申奥，我给他们找了一段2001年申奥成功的短片和《北京欢迎你》的MV，让他们感受体验申奥成功对于中国人民是一件非常骄傲、自豪的事情。在看了视频后再读课文，读到“人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼:我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！”有何感受？你该怎么读？”这样一点拨，学生的内心就能与当时的情景相通，读的劲头更高了，真正从读中领悟