花的勇气修改

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1、《花的勇气》【教学目标】1.认识4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。【教学重点】引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美【教学难点】理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。【教学准备】课件【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话激趣，引入课题1、（板书：花）一看到花，你脑子里马上会蹦出哪些描绘花的词语？2、过渡：花带给人的感觉总是美好的。这节课，我们就跟着作家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那—《花的勇气》。3、板书课题：花的勇气。

2、（齐读）二、汇报预习情况1、冲关方式检查词语。此环节可以去掉这是一篇阅读课文字词关可以直接放到对课文的朗读中进行。2、作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读课文，理清脉络结合阅读提示，用笔找出表现作者情感变化的词语，联系上下文思考：为什么会有这样的变化？（作者的心情为什么从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？）（去掉）这一部分应该是总结概括变现作者情感变化的词语，以及作者为什么会有这样的变化。至于这个句子（作者的心情为什么从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？）应该在学生总结概括之后在提出。2.投影出示，请学生完成下面的填空。主要写了：（），作者（）

3、在（）（）的经过：从只见绿地而不见（）时的（），见到花儿藏身于草下时的（），到离开前仍不见花儿冒出来时的（），再到看见（）时的（），最后被花的（）所（）。出示：作者最初见到满是绿色的草场时，感到（）离开维也纳前，一直没有看到花盛开，感到（）即将离开时，看见一大片花的原野，感到（）体会到小花的气魄时，作者心头（）。修改理由：出示的提示目的是能帮助学生尽快的了解课文，了解作者心里的变化，以简洁为宜。四、品味语言、体会情感在四月的维也纳，作者在同一片草地上，先后看到了哪三幅不同的画面？划下描写三幅画面的句子。请大家快速阅读课文走进画面，边读边想，

4、作者看到哪几个花的画面？哪个画面给你留下深刻印象？【画面一】“没有花的绿地”出示：四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”面对这一片没有花的绿地，我是一种怎样的心情？把你看到的（感受到的）用读告诉大家；把作者那时的心情怎样，读出来。，读出失望之情。作者还看到哪个画面？【画面二】“千万朵小花藏身的草地”出示：小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。我用手

5、拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……学生自由交流阅读感受，重点点拨：（1）“白的、黄的、紫的浅蓝的、深红的……”就是说颜色——很多，这样的画面可以说是——万紫千红、五彩缤纷、色彩斑斓，简简单单的三个词给我们的却是一片万紫千红的景象（2）简简单单的词语就让我们感受到花儿的色彩、样子。此时，用上你心头的是什么感觉？小结：课文中的一个个短短的词语，就像一朵朵小花一样跃入我们的眼帘，使我们眼前突然一亮，甚是“吃惊”。看着，惊叹着，作者

6、没有用一个表示心情的词语，却能把这种心情淋漓尽致的表达出来，让我们齐读课文，把所有的感受读出来吧。【画面三】“花的原野”出示：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。感受“改天换地”：看看这大片大片的花一下子全冒出来，此时的草地还绿色泛滥，绿色连着绿色吗？有了你们，草地变成怎样了？（铺满了全新的色彩）跟之前比，这就叫——改天换地。

7、整个世界铺满了全新的色彩，改变的不仅仅是眼前的画面，作者的整个心灵整个心情也在变化，从失望到惊喜，又从怕见不着花的遗憾到无比的兴奋。因为曾失望、吃惊、遗憾，所以这一片花的原野更作者激动不已。齐读这第7自然段。五、移情说话，感受情感师：几天里，没有花的绿地成了花的原野，让作者想到了花的勇气。师：同学们，读到这里，你发现花的勇气了吗？（出示：花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起。）过渡：看似娇小柔嫩的小花，却有着令人敬佩的勇气。怪不得作者的心头怦然一震，明白了一个道理。（出示句子，读）我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！过渡：作者在维也纳之