教育心理学——第5章：学习的迁移

《教育心理学——第5章：学习的迁移》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第五章学习的迁移◆考试大纲解读：1、识记学习迁移、正迁移与负迁移，垂直迁移与水平迁移，一般迁移与具体迁移，同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移，定势等基本概念。2、理解早期的四种迁移理论的基本观点。3、结合实例分析相似性、原有认知结构、定势等因素对迁移的影响；分析如何应用有效的教学措施促进迁移。学习迁移的概念◆考纲结构图：学习迁移的种类学习迁移概述学习迁移的作用早期的迁移理论现代的迁移理论学习迁移的基本理论学习的迁移影响迁移的主要因素学习迁移与教学促进迁移的教学◆重难点提示：1、学习迁移的概念。2、学习迁移的种类。3、学习迁移理论及其代表人物。4、影响学习迁移的主要因素。◆重点内容归纳

2、：1、学习迁移：也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。2、正迁移与负迁移：根据迁移的性质不同，即迁移产生的影响效果不同分类。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，也叫积极迁移。负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响，也叫消极迁移。3、水平迁移与垂直迁移：根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行分类。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称为纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移表现在两个方面：自下而上的迁移为归纳式，自上而下的迁移为演绎

3、式。4、一般迁移与具体迁移：根据迁移内容的不同分类。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去。具体迁移也称为特殊迁移，指将一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。5、同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移：根据迁移过程中所需要内在心理机制不同分类。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去；根本特点是自上而下，如“举一反三”、“闻一知十”。顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，

4、以适应外界的变化；根本特点是自下而上。重组性迁移是指重新组合原有认知系统中的某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。6、学习迁移的作用：（1）迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。（2）迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。（3）迁移规律对于学习者、教育工作者以及相关的培训人员具有重要的指导作用。7、早期的迁移理论：包括形式训练说、共同要素说、经验类化说与关系转换说等。8、形式训练说：是一种最早对迁移现象进行系统解释的学说，其心理学基础是官能心理学。指出，官能训练注重训练的形式而不注重内容，认为迁移是无条件的

5、、自动发生的。9、共同要素说：桑代克和伍德沃斯以S—R联结理论为基础提出，其主要观点是，只有当两个机能的因素中有相同的要素时，一个机能的变化才能够改变另一个机能的习得。相同联结越多，迁移越容易。迁移是具体的、并且是有条件的，需要有共同的要素。这些都是对形式训练说的否定，从而促使迁移研究有所深入。10、经验类化说：贾德通过水下打靶实验来验证提出，其主要观点是，一个人中人要对自已的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。经验类化理论强调概括化的经验在迁移中的作用，强调对原理的理解，是对桑代克共同要素说的补充，但概括化的经验仅是影响迁移成功与否的条件之一，并不是迁移的全部。

6、11、关系转换说：由格式塔心理学家提出的一种学习迁移理论，其主要观点是：习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟。关系转换理论十分强调个体的作用，认为学习者只有发现两个事件之间的关系，迁移才能产生。12、现代迁移理论：奥苏伯尔曾在有意义言语学习研究中提出了以有意义学习理论为基础的认知结构迁移理论，认为有意义的学习中一定有迁移。学生原有的认知结构是实现学习迁移的“最关键因素”，认知结构的组织特征如认知结构的可利用性、可辨别性和稳定性是影响学生学习迁移的主要因素。继奥苏伯尔后，对迁移的深入探讨具体表现在下面两种观点中：第一种观点强调认知结构在迁移中的作用，但对认知结构的解释各不

7、相同。第二种观点强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响。13、影响迁移的主要因素：（1）相似性（2）原有认知结构（3）学习的心向与定势。14、相似性：影响迁移的重要因素之一，有学习材料、学习目标与学习过程、学习情境的相似性几方面。15、原有认知结构：学习者是否拥有相应的背景知识是迁移产生的基本前提。原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。学习者是否具有相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略也影响着迁移的产生。16、心向