如何做好幼儿园幼小衔接工作

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1、如何做好幼小衔接工作请您把手机调到振动状态！谢谢合作!!现状分析“一年级新生适应问题”，统计资料表明：开学二个月后，60%-70%的学生适应小学生活，30%-40%的学生不适应。不适应的情况普遍反映为：1、规则意识差，听的习惯差.2、任务意识差，做作业完成意识差.3、生活自理能力上的不适应.4、与伙伴的合作、谦让、社交意识差.造成这一现状的主要原因——幼儿园与小学存在本质的差异。我们先从幼儿园与小学两类教育机构进行比较，看这种不适应的存在，主要表现在八个不一：1、学习时间不一（幼儿园1小时，小学3-4小时）2、生活制度不一（幼儿园是活动学习相结合，小学只有活动课才

2、能让孩子动起来。）3、生活环境不一（幼儿园里的布置美观、形象和富有儿童情趣。而小学教室只有桌椅，使幼儿感到枯燥。）4、生活内容不一（幼儿园：游戏，小学：学习）5、睡眠时间不一6、师生关系不一（幼儿园：一个班教师是二教一保配备，而小学是一个班5、6位课任教师，一节课一轮换）7、家长要求不一（幼儿园：健康开心，小学：学习成绩）8、教学方法不一（幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统性、知识性，需要勤奋刻苦才能完成学习任务。　）幼小衔接，作为家长我们该做什么？（一）物质准备1、双肩背的书包。2、简单的铅笔盒。3、硬性铅笔。4、多样

3、的卷笔刀。5、方形的橡皮。6、喝水杯7、给孩子布置一个固定的、安静的区域，让他做功课。（二）心理、习惯和能力准备1、做好入学前的准备。激发孩子对新校园的向往之情，可以有目的地带着孩子去参观校园，给孩子讲校园里有趣的事情，从内心接受并喜欢上学校，盼望早日做一名小学生。2、关注孩子的情绪变化。在一个大家庭中，怎样与同学友好相处。有了问题，要帮助孩子疏导，教会孩子讲谦让、讲团结，不要强。3、注重时间观念的培养。4、培养孩子的任务意识和自我服务意识。（三）良好的学习习惯养成什么是习惯？人的动作70%都是习惯动作。习惯就是人稳定的、自动化的行为。俄罗斯著名的教育学家乌申斯基

4、，对习惯有句非常精彩的描述：习惯是我们存放在神经系统中的道德资本，你有了好的习惯，一辈子就享受不尽它的利息，你有了坏的习惯，一辈子就偿还不尽它的债务，坏习惯能以它不断增长的利息让你最好的计划破产。一年级孩子应该养成的学习好习惯：1、集中注意力2、踊跃举手发言3、书写规范4、按时完成作业5、自己看课程表、自己整理书包6、珍惜时间，学习上不磨蹭7、认真、细心、不马虎8、正确的坐姿、看姿等预想9月：新小学生会有哪些问题？汉语拼音：1、认识到学好拼音的重要性（打字、发信息、考试）2、拼音的要求（1）23个声母、6个单韵母、18个复韵母、16个整体认读音节要求会认、会读、会

5、写、会默。（2）两拼音、三拼音要求会拼读，最好能直呼音节。（3）用拼音拼读一些简单的读物（比如：学生感兴趣的谜语、绕口令、古诗等），让孩子在读的过程中达到复习、巩固汉语拼音的效果。怎么做：1、先入为主，课堂上认真听讲，不做与上课无关的事情。2、回家后及时进行复习3、多读多练，熟能生巧4、制作卡片5、通过做游戏、竞赛等活动来帮助孩子学习拼音。识字目标：学习汉字，尽快接触汉字，激发学生学习汉字的兴趣，广泛开发课程资源，体现“主体”（以学生为主体）、“开放”（把社会作为识字的舞台，生活中处处可以识字）、“潜能”（孩子有多大潜能，就让孩子发挥多大潜能），从而能够提前识字，

6、提前进行阅读。具体做法：在环境中识字（1）学习环境（教室、校园、同学名字）包括认识自己的名字，了解名字的由来，说说名字里的故事，让孩子们相互进行交流，有条件的制作名片，在相互认识中识字。认识课程表、课本。（2）生活环境（认站牌、路牌、店名、门票）（3）活动环境（逛超市、玩数码宝贝卡片、读谜语、绕口令等），并进行剪贴，集中识字。写字习惯：1、认识写字的重要性2、养成认真书写的习惯3、要有正确的写字姿势（坐姿、握笔姿势、练习擦橡皮）4、从基本笔画练起，学会观察、掌握字的间架结构，学会寻找书写规律。5、入学前要把自己的名字先练练好。正确的执笔手势是食指前端位置第一关节微

7、微凹下，食指第二关节和拇指关节凸起，由中指承托点至拇指及食指指尖距离约0.5厘米横搭型：儿童写字缓慢、写字太用力、容易疲倦。埋头型：把拇指藏在食指后面，是第二多儿童犯的执笔手势。扭曲型：拇指扭曲，以食指顶著笔杆。扭转型：很多儿童写字时会把整个手腕扭转，笔向自己，这种执笔方法会影响脊骨。直线型：拇指和食指成直执笔。错位型：以拇指、食指和中指握笔，不知为何，较多女孩子犯此类型。睡觉型：写字时手腕和手边会贴著桌面，遮著自已的视线。拳头型：执笔时好像握著一个拳头一样。第一点：在拇指指尖。第二点：在食指指根骨节凸起处。第三点：在食指指尖。第四点：在中指第一关节与指甲边垂中间

8、的位置。（