四年级上册教材介绍.ppt.1

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1、新教材培训房县实验小学杨书明一、单元结构分析单元顺序调整三上调整了Unit2（身体部位）和Unit3（颜色）的顺序，使得Unit1（文具）和Unit2（颜色）两个单元之间的话题紧密联系，便于学生学习颜色时复现文具内容：e.g.Ihavearedpencil.三上调整单元顺序三下调整了原教材Unit3到Unit6的顺序。理由：原教材Unit3（数字）放到Unit6学习，尤其安排在水果单元（Unit5）正式学习名词复数后，便于复现前面单元学习的内容；Unit5Doyoulikepears?之后学习U

2、nit6Howmany…doyouhave/doyousee?衔接更顺畅。三下调整单元顺序四上第三单元主情景图MainsceneA-1对话学习页必学(Let’stalk)Activities&Tasks1.讲明游戏规则2.必要时作示范3.活动面向全体4.鼓励合作意识（六）辅助板块教学建议C部分：StorytimeAB部分：Let’schantLet’splayLet’sfindoutLet’sdoDraw/Count/Look/Pointandsay不做掌握和考察要求；以自主学习以及自然渗透为主

3、灵活运用于各个教学环节（导入、复习或放松气氛）重复使用于各课堂课堂内与课堂外结合使用Let’sdo(TotalPhysicalResponse)根据左右半脑的分工，把语言和行为联系在一起，通过身体动作感受、体验语言的意义。以理解、感知整体句子的意义为主，不逐词讲解，通过对语言的反应动作来提高理解力；多听多做动作，不建议纠正学生的错误。建议步骤：听音看图猜义、听音指图、听音动作Let’ssing/Let’schant1.略讲歌词大意并领读2.反复听唱、自然习得3.灵活服务于不同环节4.创新替换、举

4、一反三第四单元主情景图语言的形式—语言意义—语言的运用FormMeaningUse（Freeman,三维语法观，1999，2000）体验熟悉总结接触——理解——运用——归纳1.意义先行，先在有意义的情景中理解所教语言项目。2.提供足够的机会，在较真实的语境中操练和运用。3.归纳语法规则，进一步巩固所学的内容。Let’stalk对话教学建议（1）Let’stalk对话教学建议（2）确定基本教学流程：局部—整体；整体—局部（读图途径；视听途径）2.对话中词汇的处理3.对话活动的设计要实现从接受性的使

5、用—产出性使用的转换。理解、分析：关注对话的意义及语言形式（分析停顿、重音、语调、语用功能）再建构：关注对话如何连接，如：重新排序；配音游戏记忆、演练：关注发音、朗读技巧创设及个人化活动：学习者需要计划、创设对话在情景中感知语义，在操练中掌握结构，在任务中自然运用，在运用中领悟语境。对话页面修订原则1.位置移到Let’slearn板块之前2.减少话轮，由4个话轮改为3个话轮3.拆分容易混淆的语言，如：第三单元词汇页面修订原则消减数量，词汇量由修订前113个降为修订后84个2.参照新课标规定的小学

6、阶段423个必学单词U3:删掉hobby词汇，如：music,science,sports,computergame,painting;增加friendly,shoe,glasses等描述朋友外貌、衣着特征的词汇U4:删掉非课标词shelf，扩展中西方住宅特点，以及flat,house等相关词汇。词汇页面修订原则词汇量由修订前113个降为修订后84个参照新课标规定的小学阶段423个必学单词U4:删掉非课标家具词shelfU5:餐具词plate更换为课标词bowlU6:删掉family,baseb

7、allplayer;增加课标词cook,cousin能够在图片的帮助下读懂四组句子，并与图片信息匹配，完成判断句子正误的活动能够在图片的帮助下从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里完成句子能够根据教室的实际情况选词抄写在四线格内，完成句子读、写教学目标要求以第一单元为例：B-3读、写教学B-3字母与语音教学必学（Readandwrite）必学（Readandwrite）B-2词汇学习页B-1词汇学习页必学(Let’slearn)必学(Let’slearn)BReadandwrite阅读组句或文段，

8、看图完成读后活动在有意义的环境中选词抄写，完成句子个性化的书写活动，根据图片或生活实际选词填充句子Readandwrite页面功能读三年级强化字母、单词与核心句的认读四年级注重阅读组句、小短文五～六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读，文本形式包括信件、日记、便笺、广告及邀请函等写三年级描红、书写字母、单词四年级在有意义的语境中抄写单词与句子五～六年级设计了读后回答问题、填充短文以及描述图片、回复邮件等形式的仿写活动三年级（读）Ｂ部分的第三页（Starttoread）为基本阅读技能入门训练的板