磁铁各部分的磁性强弱

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1、磁铁各部分的磁性强弱2016-11-02 黄旭 普陀自然上海市普陀区回民小学黄 旭一、教学任务分析本节课是上海远东出版社《自然》（牛津版）教材第八册《磁》单元的第三课时内容。前两课时教材要求学生认知各种各样的磁铁，知道磁化与消磁现象，本节课则是在之前的知识基础上开展的教学活动，着重认识关于磁铁两极的一些特性，引导学生对磁铁进行更深入的探究，同时为之后“磁场”、“电磁铁”的学习奠定基础。所执教班级的学生通过前两课时的学习，已经对磁现象有了初步的认识，知道了在生活中磁铁被广泛地运用、磁铁能吸引磁性材料、不同磁铁的磁性强弱不同。他们对于磁铁有着很强的好奇心，且愿意尝

2、试各类有趣的探究活动，不过，对于十一、二岁的小学生来说，能够独立开展科学的实验验证活动即“预想——设计——验证——记录——小结”是有难度的。因此，从学生的兴趣入手，积极引导学生自主探究，发现问题，解决问题，以提高学生的科学素养。本节课在学生原有的知识经验基础上，通过营造有趣的问题情境，引导学生探究磁铁不同部分磁性的强弱。通过选择材料设计方案，利用surface信息技术手段呈现思维过程，通过实验验证与DIS测数据来得出结论。重点要培养学生思考问题、设计实验、运用技术的科学习惯，以此促进其科学思维能力的发展。 二、教学目标：1.通过观察、比较、记录知道磁铁的不同部

3、分磁性强弱不同，磁铁两端的磁性最强，它们叫磁极。2.通过小组合作自主探究活动，能初步掌握surface、DIS等信息技术设备的使用。3.通过设计方案、合作实验与DIS测数据等活动，体验方案设计和正确实验的必要性与重要性，培养实事求是的科学态度。 三、教学重点和难点：重点：设计不同的实验，比较磁铁各部分的磁性强弱，知道磁铁两端的磁性最强，中间最弱。难点：运用surface设计实验，呈现设计思路，分析实验方案的可行性。 四、教学资源：1.学生实验器材：Surface系统软件、DIS、条形磁铁、回形针、大头针、卡纸、尺2.演示实验器材：DIS、条形磁铁、蹄形磁铁、教

4、师用SEEWO3.Surface系统软件教师版、信号转换器、无线遥控器、自制板贴 五、教学设计思路：本节课的教学内容包括两个方面，一是设计实验比较磁铁各部分的磁性强弱；二是小组合作实验、记录实验数据，根据数据得出实验结论。本节课的基本思路是通过“发现问题——设计方案——实验操作——得出结论”这四个教学环节来实施课堂教学。本节课要突出的重点是：鼓励学生设计不同的实验方案来解决问题，知道磁铁各部分的磁性强弱不同。方法是：通过前一节课的情景引出疑问“同一块磁铁各部分的磁性强弱一样吗？”引导学生利用现有材料设计不同的实验方案，再由各小组交流自己的方案设计，集众人的智慧

5、，讨论修正方案后开展实验进行验证，比较分析记录的数据得出结论，最后配以DIS磁感测试仪的数值分析，以解决本节课的重点。本节课要突破的难点是：学会初步分析实验方案的可行性。方法是：通过Surface回放功能还原学生的设计过程，以集中讨论交流，寻找实验方案中的“漏洞”，引发学生思维的碰撞，从比较实验的“公平原则”入手，来探讨每个实验的可行性。它即考验教师的智慧，又启迪学生的思维。并且启发学生可以运用测量、数据记录和分析等科学方法，使实验更规范，结果更准确。本堂课的教学特色是：1.注重实验设计培养学生思维能力。教师提供有结构的材料，让学生设计实验方案。学生根据所提供

6、的各种材料设计不同的方案，激发思考、发散思维；方案交流环节突出学生的思维过程，围绕“选什么材料，怎么设计的，设计目的是什么？”等问题训练学生的思维，牵引其思维始终专注于本节课的研究内容。2.信息技术的运用解决教学难点。利用Surface快速复制键技术减少实验材料储备量，让学生无限获得材料进行方案设计；Surface加页功能可为学生提供无限的“思维平台”，解决传统设计单数量限制的问题；Surface回放功能可记录学生的设计过程，并通过回放展示学生的思维过程，捕捉其思维亮点。DIS解决了传统实验未能呈现磁铁各个部分的磁性强弱的不同，进一步让学生知道磁铁各部分的磁性

7、强弱是不同的。六、教学流程：1.教学流程图（略）2.流程图说明问题1 复习导入，发现问题通过复习上节课的内容，把学生的学习注意力集中到同一块磁铁探究活动中。以问题的提出激起学生思考“磁铁各部分的磁性强弱是否相同”，从而进入学习状态。活动1 设计方案，学生实验借助Surface界面以小组合作的方式进行多种方案设计，讨论交流方案可行性后依照方案实验验证“磁铁各部分的磁性强弱”，知道磁铁各部分的磁性强弱是不同的。活动2 DIS测数，深入体会通过DIS磁感测试仪的测数体验数值的直观变化，重点关注学生“思与学”的过程，从数值的变化中得出科学的结论。活动3 演示实验，类推

8、结论蹄形磁铁演示实验类推“磁铁两端的磁