老年健康照护

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1、《老年健康照护》第1单元老年照护基本认知主讲教师黄岩松、李敏、康丹地点多媒体教室、实训室、社区养老服务中心教学目的使学生熟悉课程概况、掌握老化的定义、特点及老龄化社会的划分标准，熟悉人口老龄化的标准，了解人口老龄化的现状与趋势，了解国内、外老年健康照护的发展、特点和范畴。具备社区老年健康照护人员应具备的基本素质。熟悉影响老年人沟通交流的因素及沟通交流的原则，掌握老年人沟通交流的特点，掌握增进沟通效果的语言技巧和非语言沟通效果的技巧。通过讲授让学生了解老年人的老化改变、特有心理特征；熟悉老年人健康史的采集，掌握功能状态、身体、认知、情绪、环境和文化评

2、估的内容，通过模拟训练，掌握功能状态、身体、认知、情绪、环境和文化评估的方法和评估工具的使用。知晓健康及健康教育的定义、健康教育的核心和前提、掌握健康教育的分类、健康教育的基本原则、健康教育的内容，会应用健康教育的方法。教学重点老化的定义、特点及老龄化社会的划分标准、人口老龄化的标准；老年人沟通交流的特点，增进沟通效果的语言和非语言技巧的应用；老年人身体健康评估方法；老年人功能状态评估方法；老年人认知、情绪评估方法；社区老年人健康教育的内容。教学难点老化的特点及社区老年健康照护人员应具备的基本素质，增进沟通效果的语言技巧和非语言技巧，评估工具的使用

3、，社区老年人健康教育的方法。教学形式与方法讲授、案例分析、实训课程内容与资源链接教学进程概念原理方法案例基本认知老龄化社会班杜拉的社会学习理论社区养老院见习中国1999年进入老龄化社会老年人沟通与交流技巧沟通老年人沟通交流原则特殊老人的沟通交流方法①贺奶奶的心理特点   ②养老院的案例健康评估健康评估老年人身体评估原则老年人心理评估①慢性病老人心理状态   ②老年人身体状况健康教育健康教育健康教育原理社区养老院进行健康教育涂家冲社区健康教育案例作业1. 简答：老龄化社会的标准是什么？什么是健康教育？  2.结合香樟路附近社区举例论述老龄化社区有哪些

4、特点？结合案例进行健康教育？                                                               学习指导学生分小组搜集香樟路附近老龄化社区的案例；社区中不同老人沟通的案例；健康评估的案例；健康教育的案例。分析老龄化社区的特点，实训不同老人的沟通技巧、健康评估及健康教育的方法和内容。实训1.单项实训：调查一个生活小区的老年人的养老状况。  2.综合实训：实训与不同老人的沟通技巧、健康评估及健康教育的基本程序和方法；与1名老人沟通，总结其沟通特点，并设计增进沟通效果的方案；对1名老人进行健康评估

5、，书写评估报告；到香樟路涂家冲社区给老人进行健康教育。单元小结介绍了课程概况、老化的定义、特点及老龄化社会的划分标准、人口老龄化的定义；讲解了人口老龄化的现状与趋势，以及国内、外老年健康照护的发展、特点和范畴；讲述了老年健康照护人员应具备的基本素质。探讨了影响老年人沟通交流的因素、老年人沟通交流的原则以及老年人沟通交流特点，并通过模拟训练，掌握了促进与老年人沟通的语言和非语言技巧。探讨了老年人身体健康、心理健康和社会健康评估的内容和方法，并通过模拟训练，掌握各评估工具的使用。介绍了健康及健康教育的定义、健康教育的核心和前提、健康教育的分类、健康教育

6、的基本原则、健康教育的内容。