《教材宣讲》PPT课件

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1、教材宣讲中等职业教育国家规划教材电工电子技术及应用（第二版）杜德昌山东省教学研究室du1989@tom.com一、教材体系特点介绍修编教材的指导思想修编教材遵循的原则新教材(二版)的特点二、教材各章内容分析新旧对比教法探讨介绍内容过去几年中等职业教育教学改革的回顾第一部分：教材体系特点介绍教学改革措施召开全国中等职业教育教学改革工作会议（1999年包头教育部会议）建立专家咨询机构全国中等职业教育教学指导委员会（全指委）33个行业职业教育教学指导委员会（行指委）1个文化基础课程教学指导委员会（文指委）1个德育课程教学指导委员会（德指委）颁发关于全面推进素质教育深化中等

2、职业教育教学改革的意见([2000]1号文件)教改回顾加强课程改革和教材建设课程改革是教育教学改革的核心。开展适应学分制的模块式课程和综合化课程的探索和实验，增强课程的灵活性、适应性和实践性，构建适应经济建设、社会进步和个人发展需要的课程体系。国家组织开发和编写文化基础课程标准和教材，重点专业主干课程大纲、教材及多媒体课件。地方、行业根据区域经济和行业发展的实际需要，组织开发和编写具有地方特色和行业特色的专业课程和教材。[2000]1号文件教改回顾200个重点科研课题，系统研究职业教育教学改革的理论和实践问题,探索具有中国特色的职教教学理论和教学规律。83个重点建设

3、专业的设置标准、教育教学评价和评估体系、教学计划、教学大纲和教学指导方案。1000种体现新知识、新技术、新工艺、新方法的具有职教特色的课程和国家规划教材。100个多媒体教学软件。以上工作已经于2006年底全部完成。提出:面向21世纪课程改革和教材建设方案教改回顾中等职业教育教学指导思想发生了很大变化，由全面素质教育为重点转变为就业为导向。学生学习基础差,教学目标难以达到。教学时数减少，现行教学计划难以完成，难以适应推广“双元制”教学模式以及实行“学分制”等弹性学制的需要；注重理论教学,忽视课程的实用性，学生缺少实验实践的机会，找不到与专业知识和生产实际的切合点。教学

4、内容过于强调学科知识体系，缺乏针对性。知识更新速度缓慢，跟不上科技进步和生产实际发展的需要。教师对专业相应岗位群的职业技能要求了解甚少，教学缺乏职业特色，难以适应相应职业岗位群对人才技能培养的要求。教育部要求：教材出版使用5年以后，需进行修订。当前教学及建材建设存在的问题教改回顾依据中等职业教育机电技术应用专业的培养目标，结合《电工电子技术及应用》的学科特点和目前中等职业学校教学的实际，紧扣教学大纲的内容和要求，坚持一个“标准”，遵循两项“原则”，力求三方面“适应”。1、修编教材的指导思想以学生能掌握为标准。职业学校的学生文化基础相对较差，知识起点低，特别是电工电子

5、技术概念多、内容抽象、理论性强、学生接受难度大。因此，根据实用性对传统教材的内容进行了适当删减，以学生能掌握为标准，降低理论难度。一个“标准”指导思想一是理论知识以够用为原则。目前中职教育学制多数采用“2+1”的教学模式。学生真正在学校学习的时间只有2年，加之现代科技的飞速发展，要使学生掌握必要的专业知识，要以新的教学模式编写教材，对基础理论知识，以够用为原则，讲清概念，淡化复杂的理论推导，强化应用，突出职业能力的训练。二是编写方式以任务（问题）驱动为原则。在章节前面将任务呈现给学生，使学习具有针对性。两项“原则”指导思想一是适应学生的知识能力结构。教学内容的编排由

6、浅入深、由易到难，符合学生逻辑思维的特点。二是适应专业技术的需求。引入“案例教学”。突出实用和应用，实现学校和企业的零距离接轨。三是适应专业技术的发展。合理确定教材内容的深度、广度和难度，体现当前专业技术发展的先进性。三方面“适应”指导思想2、修编教材遵循的原则以就业上岗能力为重点以强化技能训练为特色课程改革是教学改革的核心，教材是课程改革的成果。体现以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位。体现教材的创新精神，力求通过教材的革新带动教师教学方法的改革。在确保课程改革基本教学内容的框架体系中，降低理论难度，删繁就简、削枝强干，以培养学生的综合职业能力为主线。2.1改

7、革性原则基本原则体现电工电子技术的新知识、新技术、新工艺、新方法。体现培养学生的创业就业能力，从学生的整个职业生涯考虑，适应拓宽专业（工种）、扩大就业面的需要。以职业任务和职业案例充实教材的内容。2.2实用性原则基本原则根据不同专业对电工电子技术知识的要求和专业技术发展的变化，整体优化课程。处理好理论教学与实践教学、能力培养与知识传授、现代内容与传统内容、基础课程与专业课程的关系。研究各类课程之间的结构、比例和权重，使教材在结构合理的前提下保持相对的灵活性。2.3灵活性原则基本原则在课程的衔接上，中、高职应该通盘考虑。科学的安排中、高职课程的设置，避免教学内容的