现代文阅读的设题角度及应答策略

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1、现代文阅读题的设题角度及应答策略湛江市第二十一中学一、就词“含义”设问1、词语类型：指代义、语境义、修辞义（比喻、拟人、双关、象征、反语）、题目2、提问方式：例1“好久以来，‘故乡’就在吸引着我”，句中“故乡”一词的含义是?(湖南)例2第6自然段中，作者说：“苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，这反而为他营造出了创作‘二赤’名篇的主观情绪和客观环境。”请根据文意说明“主观情绪”和“客观环境”的具体含义。(山东)3、解题思路：1）解释词意；2）从结构上去考虑；（如果是词语的话，一般不考虑结构这一步骤，但如果词语是题目的话，结构这一步骤则从线索及点明主旨的角度去思考）3）从表现手法上去考

2、虑；4）主旨4、练习巩固：白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给别人，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱。而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。“这种人”指代具有上述不良表现的人二、就句“含义”设问1、句子类型：1）内容上表达作者观点态度或写作意图的主旨句；2、结构上能够彰显出文章脉络层次的过渡句。3、表达上使用某种表达技

3、巧（尤其是比喻）2、提问方式：1)本文的结束句“而我则在向他倾诉之中审视了自己，赢得了自信”，深化了作者给书虫“当夫人”的感受。联系最后一段的有关内容，谈谈你对这句话的理解。2)“这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到它凄厉的哀鸣。”联系上下文，你怎样理解这句话的内涵？3)文中说：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。”请解释这句话的含意。3、解题思路：联系上下文，寻找原因，解释句意即可。门开门和关门是人生中含意最深的动作，在一扇扇门内，隐藏着何等的奥秘！……开门的方式也是多种多样的。…门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的

4、秘密搏斗的象征。没有门的屋子不是屋子，而是走廊。无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就能使自己不受拘束。在关着的门内，头脑的工作最为有效。人不是在一起牧放的马群。……解释“人不是在一起牧放的马群”的含义。4、练习巩固4、练习巩固答案：指出人应该有独立的思考空间。三．就“全文主旨”设问1、提问方式：1）联系全文，概括写出本文的主旨。2）作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了什么样的思想情感?2、解题思路：常用格式“通过……表达了……”四．就“有哪些”设问1、提问方式：1）本文描写的“绵绵土”有哪些特点?(全国)2）作者在行吟阁畔产生了哪些“遐想”?(安徽)2、解

5、题思路：问“有哪些”，说明不止一点，要求筛选、分层、概括.答题注意要点完整，分层注意当合则合、不当合则分。五．就“为什么”设问1、提问方式：1）为什么作者一踏上大沙漠，就“全身心激荡着近乎重逢的狂喜”?(全国)2）为什么在作者笔下，《傅雷文集》好像在骄傲地说“我可以永存”，苏格拉底小雕像却“紧闭着嘴巴，一声不吭”?3）作者为什么要写“瓦松”?(四川)4）作者写秋天的落叶，为什么要联系孩子和老人来写?(江西)2、解题思路：1）“为什么”问原因的话，则直接联系上下文找出原因；2）“为什么”问的是“作用”“用意”“目的”的话，解题思路则是：A、内容上，解释（针对运用到修辞的句子）或概括；B

6、、从结构上考虑；C、从表现手法上考虑；D、主旨答题时，结合具体文本，有时可能四点都有，有时可能只有一两点，不能一概而论。六、就“用意、好处、作用”设问1、提问方式：1）文中，作者引述鲁迅先生所说的“好的故事”的用意是什么?2）分析“由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”这句话在文中的作用。3）作者在描绘“烟雨牛鹭图”后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，这在文中有什么好处?2、解题思路：A、内容上，解释或概括；B、从结构上考虑；开头总领全文，引出下文，渲染气氛，奠定感情基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。过渡句承上启下、承接上文、引出下文（为下文作铺垫或埋

7、下伏笔）结尾句总结全文，呼应前文（前后照应），点明主旨，卒章显志，余味无穷。C、从表现手法上考虑；D、主旨答题时，结合具体文本，有时可能四点都有，有时可能只有一两点，不能一概而论。七、就“是怎样、是如何”设问1、提问方式：1）作者是怎样描写湖畔风光的?2）文章以“说村落”为标题，就文章构思而言，作者对“村落”是如何“说”开去的?3）结尾作者呼吁“对树充满敬意吧”，文章是怎样逐层表现这一主旨的?2、解题思路：1）“是怎样”即“采用什么样的表达技巧”，可划分为