乘除两步应用题说课稿

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1、用乘除法两步计算解决问题说课稿　　说教材：　　（一）教学内容：　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册31、32页。　　（二）教材分析：　　用乘法和除法两步计算解决问题的过程，实质是分别用乘法、除法解决两个相关连的简单问题的过程。但对于学生来说，并不是件易事。所以在教学例题和“做一做”，设计了以学生熟悉的购物和摆花盆事例等情境，为学生探索解决问题的方法提供丰富的信息资源，把学生解决问题的过程置入熟悉的活动情境中，使学生感到亲切，减轻解决问题的心理压力。同时，借助熟悉的活动，学生容易确定先要解决什么问题。　　（三）教学目标：　　1、引导学生探索解决问题的方法，学会用乘法和除法

2、两步计算解决实际问题。　　2、感受到数学在生活中的巨大作用，激发起学生学习数学的兴趣。　　3.鼓励学生用简洁的语言表述解决问题的思考过程，培养学生创新精神。　　（四）教学重点：　　1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。　　2、引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。　　（五）教学难点：　　引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。　　（六）教具准备：课件　　（七）设计意图：　　让学生用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，对于学生来说还是比较有难度的，需要提出中间问题才能解决。所以这节课我设计从现实生活情境中提出熟悉的实际问题，重点引导学生讨论、交流，寻找解决问题所需

3、要的信息数据。并特别强调如何找“中间问题”，帮助学生掌握解决问题的步骤。　　说教学过程：　　（一）情境导入。　　这个环节主要是创设一个商店购物的现实情境，提高学生学习数学的兴趣，并让聪聪提出两个有关除法的数学信息，让学生根据已知信息提出数学问题，为后面新知识的学习做出铺垫。　　（二）自主学习，探索新知。　　这个环节是让学生自主学习例4，在出示了例4的有关已知信息和问题后，重点引导学生进行小组讨论，交流解题思路。由于有上面的复习铺垫，所以这个环节主要是把时间交给学生，给他们留有充足的独立思考和相互交流的时间，让他们借助自己已有的知识基础，独立解答问题，在与同伴交流的过程中进一步理解解题

4、思路。　　（三）动手实践，拓展延伸　　“做一做”的题目相对于例题来说，类型有所不同，又受上面知识的影响，学生一时可能难以理解。所以这个内容还是把它作为重点来讲。让学生通过图、字结合，在理解题意的基础上寻找解题并且方法。　　（四）多层练习，巩固深化　　这部分练习主要分二个层次，第一个层次是基本练习，完成练习七第1-3题，主要让学生理解题意，独立思考，说出解题思路。第二个层次是拓展性练习，出示不完整的问题，让学生寻找解决问题所需要的条件，进一步理解中间问题，掌握解决乘除两步计算数学问题的一般思路。这部分练习，可以更好地拓展学生的思维，培养学生的问题意识和解题能力。　　（四）全课总结。　　

5、通过全课总结，让学生更加明了这节课的学生内容与重点难点。　　第二篇说课稿：　　一、说教材：　　1、教学内容：人教版二年级数学下册31页例4及相关练习。　　2、教材简析：　　“用乘除法解决问题”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，它在除法的初步认识教学中孕伏，学生在理解和掌握用2～6的乘法口诀求商的方法的基础上，结合除法计算进行教学的。用乘法和除法两步计算解决问题的过程，实质是分别用乘法、除法解决两个相关联的简单问题的过程。　　教材编排内容，注重用学生熟悉的、有兴趣的购物活动和摆花盆事例设计情境，促使学生“走入情境”去发现问题、提出问题、探索解决问题的方法，为学生探索解决

6、问题提供了这是数学课程教材改革的一个变化，学生在获取知识的同时，滋生应用数学的意识。　　3、教学目标：　　根据教材的内容，学生的年龄、心理特点，从学生的知识建构形式及学情发展出发，我确定了以下教学目标。　　⑴知识技能目标：学生根据“12元买3辆小汽车”解决“买5辆小汽车用多少钱”两个相关联的问题。让学生学会要解决“买5辆小汽车多少钱”，就先要解决“一辆小汽车多少钱”的问题。　　⑵能力目标：学生在解决问题的过程中，体会和理解数量之间的相互关系，从而培养学生观察、操作、分析和解决问题的能力。　　⑶情感目标：通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习

7、惯，培养应用意识。　　4、教学重、难点：　　根据材料中提供的信息，12元可以买3辆小汽车，来解决5辆小汽车多少钱，这是有联系的两个问题，必须要先解决“一辆小汽车多少钱”这个中间问题，这样的实际问题事例情境比较复杂，是教学的重点和难点。　　5、教学准备：　　为了更好地突出重点，化解难点，我准备了直观、形象、生动的多媒体课件及学生操作用的小粘贴图案等。　　二、说教法、学法：　　在教材处理上，充分创设学生熟悉的有兴趣的活动情境，引导学生用数学去解决身边的问题。在