浓浓乡土情说课稿

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1、《浓浓乡土情》——走进水乡天凝天凝小学单建萍一、说教材简析《浓浓乡土情》选自人教版品德与社会四年级下册第一单元，本单元是对小学低年级内容的拓展和延伸，自然环境、风景名胜、风俗文化、地域特色、历史变迁等，多方面的了解家乡。本课是从天凝方言、建筑、饮食、艺术四个方面让学生全方面了解天凝，认识事物之间的联系，真正明白“一方水土养一方人”的含义。二、说教学目标：1．了解家乡的方言、建筑、饮食、艺术，认识家乡特色的地域文化。2．感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡之情，从而理解“一方水土养育一方人”的含义。三、说教学重难点重点：认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡之情。难点：理

2、解“一方水土养育一方人”的含义。四、说教学准备1.教师搜集具有天凝特色的地域文化的图片，并制作课件。2.学生准备搜集与调查：关于天凝的一些古建筑，艺术等，重点了解圆通桥与灶头画，让妈妈准备好一个拿手菜带到学校。五、说教法在教法上我选择直观教学法、合作交流法、集体讨论法、活动探究法，因为教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反应儿童的需要，让他们从自己的世界出发、用他们自己的眼睛观察社会、用自己的方式研究社会，教师不仅让学生“知其然”,还要让学生“知其所以然”。六、说学法本课的学法自主探究法和课前调查法。七、说教学过程一、利用《天凝镇镇歌》导入听完蒋大为的《神奇的地方》，教师问学生：此歌赞美的是

3、哪里？学生会说天凝。我们每个人都有自己的家乡，那是我们生长的地方，而每个人的家乡都有各自的地域特点与文化风采，接着导入新课，这堂课就让我们走进我们的家乡—水乡天凝。设计意图：本环节让学生伴随着优美的音乐走进课堂，提高学生的学习兴趣。因为“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”二、说说天凝话1.首先让学生了解“天凝”名称的由来。天凝——古名凝溪，因市河凝溪而名，其间建造了天宁寺，遂以寺名之“天”与溪名之“凝”相合为“天凝”，俗称“天凝庄”。2．接着来说说“乡音”，采用游戏的形式：老师说方言，让学生用普通话翻译，进行小组比赛。3．"汤仆"（或者汤仆子）是指A、火锅B、水暖袋C、佣人D、厨师4

4、、请找出一个与"夯扮栏滩"词意相同的四字词语____。5、天凝话"吃点心"中点心的意思是A、早饭B、午饭C、晚饭D、夜宵7、我们平时说一个人"搭搭叫"的意思是说他A、平时说话很小声B、此人人品很好，广受欢迎C、白痴8、方言中"娘娘"是称呼A、妈妈D、奶奶C、奶妈D、干妈"阿爹"是称呼A、爸爸B、爷爷C、叔伯D、干爹11、"弯龙"是一种用来捕捉____的工具。A、黄鳝B、青蛙C、野兔子D、黄鼠狼12、"拉丝"是____.A、一种面B、一种布料C、一种食物D、一种动物13、"铁搭"是下面哪种农具____.A、锄头B、镰刀C、铁犁D、打洞机器14、"拆烂污"是指____。A、搞定一件麻烦的事B、搞

5、砸一件事C、谈妥生意D、贪污15、人称代词"小徘徊"请找出一个同义词____。16、我们说一个人"变西"是指A、找死B、善于设计意图：多样的教学方法是教学成功的关键。本环节通过比赛的形式可以激发学生的兴趣，也可以让学生体会到天凝方言与普通话有着较大的区别。我们应该让学生在趣中学知识、乐中求提高，激发对天凝的热爱之情三、居民面面观1．找找家乡的老房子，老照片师：俗话说“一方水土养一方人”，“一方水土也养一方建筑”。比如，老师先介绍新疆地区干旱少雨，屋顶就不是人字型，而是平顶。蒙古人游牧民族，蒙古包建成圆形，可以适应任何方向的大风。接着让学生说一说，我们家乡的气候、地形、地理位置有什么特点呢？学

6、生会说经常下雨，河多。这时，教师进行补充：天凝镇境内地势平坦、水网如织，素有“江南水乡”之美誉。师：因为这样的地形，使得天凝又有怎样的建筑呢？接着让学生说说平时所见建筑特点。学生说完后，老师再通过图片补充，如出示：天凝弄堂、古桥、廊棚等。弄堂是天凝古镇的又一特色景观，也是天凝人的命脉。天凝的院落、商号大多临河而建，于是就形成了一条条与河道并行的小巷和街道，谓之弄堂。并重点介绍古桥—圆通桥。先出示图片，让学生说说在哪里见到，名称是什么？然后说说从爷爷奶奶中知道的关于圆通桥的历史故事。学生说完后，老师用图片补充，让学生欣赏不同角度的圆通桥。圆通桥，南北走向，单孔石拱桥。据传此桥由天宁寺僧人圆通募

7、建，故名圆通桥。桥全长20米，宽2.8米，南坡18级，北坡19级。桥耳雕有暗八仙图案，天盘石雕如意图案。两侧有对联，左右款式可见“乾隆九年十一月吉旦”和“里人同建”，其它不可辩。最后，简单出示新天凝的图片，感受社会的进步。设计意图：教育回归生活，并不意味着教学仅仅局限于学生原有生活经验的再现与重复，而是一个引导学生展示、交流、研讨的过程。本环节通过课前调查，让学生交流中得到提高，感受生活中司空见惯的东西，挖掘