小学英语语法教学感悟

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1、小学英语语法教学感悟常平镇中心小学谢纯财一、小学英语语法教学的必要性二、小学英语语法教学的内容三、小学英语语法教学的原则四、小学英语语法教学过程的设计内容：一、小学英语语法教学的必要性1、益于语言学习和培养正确使用语言的习惯2、有利于提高学生理解和输出语言的正确性1、教材编写注重语法对语言学习的意义结构——功能（旧教材）话题—功能—结构—任务（PEP教材）理解：Heoftendidhousework.学生从此句子知道：“他经常做家务”，并借助“时态”推断出：“目前他可能经常做家务或者不做了”。运用：学生在说话或写作时要讲究语法，如不在不可数名词后面加“s”等等。2、语

2、法有利于提高学生理解和输出语言的正确性二、小学英语语法教学的内容1、《课标》二级目标语法教学基本要求2、PEP教材除要求外的其它语法知识知道名词有单复数形式；知道主要人称代词的区别；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解表示时间、地点和位置的介词；了解英语简单句的基本形式。1、《课标》二级目标语法教学基本要求基数词和序数词；名词所有格；形容词比较级；定冠词the与不定冠词a,an的用法；定冠词the的发音。2、PEP教材除要求外的其它语法知识：显性语法教学Explicitgrammarteaching隐性语法教学Implicitgrammarteaching语法教

3、学的两种方法方法不只两种隐性语法教学不直接讲规则，通过创设真实情境让学生体验和理解语言、运用和内化规则、观察和归纳语法规则。显性语法教学直截了当地把规则呈现给学生，告诉学生这是什么规则，这个规则的结构是什么。三、小学英语语法教学的原则1、以隐性为主，显性为辅的教学原则3、循序渐进原则2、意义先行原则1、以隐性为主，显性为辅的教学原则（1）隐性教学符合孩子“Goformeaning”的天性和认知特点2、意义先行原则孩子在特定的情景中获悉语言意义的能力很强。孩子的注意力通常首先放在语言的意义上；孩子很少注意到语言形式或语言规则；孩子具有“Goformeaning”的天性。

4、英国教育专家JayneMoon（2000年）研究表明：1、以隐性为主，显性为辅的教学原则（1）隐性教学符合孩子“Goformeaning”的天性和认知特点（2）显性教学可以缩短许多语法知识学程，较快提高语言表达的准确性。3、循序渐进原则在语法教学中，教师不能急于求成。教师要遵循循序渐进的原则，课本出现什么就归纳什么，不要无限拓展，归纳时要符合学生认知能力和年龄特点。适量原则（Economy）四、小学英语语法教学过程的设计1、步骤的设计2、情境的创设3、课例的设计1、小学语法教学过程步骤的设计新语言形式的呈现（meaning）新语言形式的操练和实践（use）新语言形式的

5、归纳（form）意义和用法先行，形式靠后。2、小学语法教学过程情境的创设情境要尽量真实（real）情境要有意义（meaningful）创设情境贯穿小学英语语法教学的始终。3、小学英语语法教学过程课例设计教学案例A1、出示句子，让学生进行比较，找出句型结构。I’mgoingtodosomeshopping.I’mgoingtohaveapicnic.I’mgoingtoplayfootball.begoingto一般将来时2、板书句型，让学生模仿例句说话。（显性语法教学）此方法忽视了语言的真实运用。教学案例BStep1：歌谣热身（隐性语法教学）Step2：在情境中感知S

6、tep3：在情境中操练Step4：在情境中运用Step5：课文学习Step6：在拓展中运用归纳Step1歌谣热身Iamgoingtobuyabook.Iamgoingtotakealook.Iamgoingtobakeacake.Iamgoingtowalknearalake.Wearegoingtotakeatrip.Wearegoingtotakeasip.Iamgoingoutsidetoplay.Iamgoingtohaveagoodday!Step2在情境中感知教师通过调闹钟、翻日历等方法呈现学习begoingtodo结构的语言情境，引导学生感知。T：Iam

7、givingaclassnow.(9:52)Iamgoingtohavelunchat12:00.T：IoftenplayfootballonSaturdays.Iamgoingtoplayping-pongtomorrow.(TomorrowisSaturday.)Step3在情境中操练做“旅游转盘”游戏：教师向学生呈现标有各地名胜的大转盘，引导学生操练目标语。T:Whatareyougoingtodo?S1:IamgoingtovisittheGreatWall.Ss:Whatareyougoingtodo?S2:IamgoingtovisitY