提高大学生就业率的系统分析和解决方案

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1、山东工商学院课程设计报告专业管理科学班级管理122课程名称系统工程小组人员杜金铭设计题目名称《提高大学生就业率的系统分析和解决方案》一、认识问题1.What:研究提高大学生就业率的问题，做好大学生就业工作，需要各方面相互联系、齐心协力，形成合力。要从大学生就业工作系统内部及与外部环境之间的相互制约、相互促进的辩证关系中综合地动态地考察研究。2.Why:伴随着我国市场经济的蓬勃发展和高等教育体制的深入改革,大学生就业问题日益严峻。我们希望通过对该问题的研究提高大学生的就业率。3.Where:各大高校与相关就

2、业企业以及当地政府与高校毕业生的就业有较强的联系，应将就业公司与高校和政府联系起来结合分析。4.When:分析的是从高校毕业生实习开始到高校毕业生实习结束工作前期。5.Who:关键主体主要有学校和学生来进行研究，政府与社会可以提供相应的帮助。6.How:利用5W1H进行理论分析，收集一些高校毕业生的实践经验用ISM分析并建模。随着我国高等教育规模不断扩大，高等教育体系日趋完善，高校毕业生数量也随之增加。大学生就业问题已成为最突出的社会问题之一，同时也是关系到社会稳定，高校可持续发展的关键问题。因此，大学生

3、就业已经摆到了刻不容缓的位置对其进行深入的研究分析，弄清症结之所在，以提出解决问题的方法和对策，就具有十分重要的现实意义和社会意义。下面我们将运用解释结构模型找出影响因素二、系统分析1.总结原因经过我们调查、分析、整理，主要的影响因素有以下9点：S1、社会工作经验S2、综合素质S3、学习成绩S4、就业形势S5、个人就业理念S6、高校就业指导S7、国家就业政策S8、单位应聘要求S9、学校名气2.绘制方格图：VS1VAS2VAS3VVS4VAS5VS6S7S8S93.建立可达矩阵123456789110000

4、0010220100000012300100001024000101100350000100102600001100137011000100380000000101900000000114.建立具有层次结构的缩减矩阵8912356748100000000901000000011010000002010100000310001000051000010006010001100700011001040000001115.建立解释结构模型9.学校名气1.社会工作经验2.综合素质8.单位应聘要求7.国家就业政策4.

5、就业形势6.高校就业指导3.学习成绩5.个人就业理念三、制定方案方案C1：好好学习专业课，掌握更多知识，自身努力。方案C2：学校提高师资力量。方案C3：国家着重改善我国就业政策，大力培养技能型人才，改善我国社会环境。方案C4：学校改善办学条件。四、系统评价用层次分析法分析提高大学生就业率1.建立该问题的递阶结构大学生就业率A就业理念B3社会经验B2综合素质B1自身努力C3社会环境C2办学条件C1（目的）（方案）（准则）师资力量C42.构造两两比较判断矩阵A，并进行一致性检验。（）其中——要素与要素相比的重

6、要性标度。标度定义如下表标度含义13579两个要素相比，具有同样重要性两个要素相比，前者比后者稍重要两个要素相比，前者比后者明显重要两个要素相比，前者比后者强烈重要两个要素相比，前者比后者极端重要2,4,6,8上述相邻判断的中间值倒数两个要素相比，后者比前者的重要性标度3.求各要素相对于上层某要素（准则等）的归一化相对重要度向量=（）。常用方根法。判断矩阵及重要度计算和一致性检验过程与结果如下所示①11/51/30.4050.1053.0395132.4660.6373.03931/311.0000.25

7、83.039(3.872)=3.039C.I.=(－3)/(3－1)=0.019R.I.=0.52C.R.=C.I./R.I.=0.019/0.52=0.037<0.1②155/35/22.1360.4554.0001/511/31/20.4270.0914.0003/5313/21.2820.2734.0002/522/310.8550.1824.000(4.700)=4.000C.I.=(－4)/(4－1)=0R.I.=0.89C.R.=C.I./R.I.=0/0.89=0<0.1③144/74/31

8、.3210.2674.0001/411/71/30.3300.0674.0007/4717/32.3120.4674.0003/433/710.9910.2004.000(4.955)=4.000C.I.=(－4)/(4－1)=0R.I.=0.89C.R.=C.I./R.I.=0/0.89=0<0.1④11/31/51/90.2930.0564.000313/51/30.8800.1674.00055/315/91.4670.