中国矿业大学课程教学总结

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1、中国矿业大学课程教学总结（2008～2009学年第一学期）院（系）化工学院填表日期2009年1月10日姓名冯莉职称教授讲课教师√助课教师О课程类学学课程名称物理化学B06117A348编号型分时学生所学生化工学院班级应化2007-1,2,392在院系人数教材名称物理化学出版社（日期）高教版06.1项目出勤情况课堂纪律完成作业考试纪律学风总体评价学优秀√√О√√风良好ОО√ОО情况中等ООООО差ООООО教学方式实验教学使用外文教材情况讲课72学时实验学时0学时原版教材О教讨论、自学学时验证性实验0学时外文授课О学上机学时综合性实验0学时双语

2、教学О情况每周答疑次数2次设计性实验0学时外文参考书О作业情况多媒体使用情况布置次数19次批改量100%使用√没使用考试方笔试闭卷开卷半开卷小论文口试其他式√√ООООО任课教师命题非任课教师命题考试命未经讨论和教研室审教研室集体讨任课教师任课教师不接试题库题审查查论参与命题触命题О√ОООО试题是非题选择题填充题简答题计算题综合题其他类型%20%%20%60%%%容易题中等难度题难题应得分试题难度分析50%30%20%70分阅卷方任课教师阅卷集体流水作业阅卷其他教师阅卷式√ОО平时成绩小论文成绩实验成绩考试成绩课程成绩评定30%%%70%考

3、试成绩统计90-小于班级人数80-8970-7960-6955-5950-5440-50平均10040所有班级925242129323569课程总结课程结束，感慨颇多。年年教应化学生，但近几年明显感觉一届不如一届，学生的表现确实难以认同，学生上课睡觉现象非常严重，学风需要好好整顿。虽然如此，我仍然在教学上狠下功夫，现将本学期教学体会总结如下：1、全心投入，精心设计。上课是个良心活。上过一二遍，第三遍就不要怎么备课，课前随便看一下书或讲稿，也就能上了，基本上是上次课的克隆。这样马马虎虎也过去了，但效果一定很一般。要想讲好一门课程，必须学懂高一层

4、次的课程，学懂相关学科，从不同角度认识同样问题，才能理解深、透，才能讲解得深入浅出。也就是常说的：给学生一杯水，教师必须有一桶水。上一堂课就像排一场戏，导演把剧本、演员、观众三者关系处理好，才能取得最好效果。教师就难了，他兼编、演、导于一体，要把讲课效果在学生身上最大化，必须仔细推敲、琢磨课堂上的每一个细节。讲课有三步曲：第一步：初次上课讲给自己听，说服自己；第二步：讲给学生听，千方百计让学生听明白你讲的东西；第三步：讲给大家听，它的标志是“忘我”。能达到第三步境界，才将教师身份演义得最精彩。2、知识是连续的，要不断总结，对于书本每句话都要明

5、白为什么，学生要听的也是书本中没有的为什么，因此要不断学习。讲课一定要注意前后因果关系，内容的逻辑关系。讲课的过程不是一个又一个知识点的堆砌，而是知识的延展，和谐的统一。要做到这一点必须下苦功夫。3、运用启发式教学古人云“师者，传道、授业、解惑也”，可见自古以来，在将前人已有知识的传承过程中教师责任的重大。所以教师在传授知识过程中，只单纯将知识讲出去是不够的，哪怕清其所有。一个优秀的教师应是使学生真正获得知识的同时，在分析问题、解决问题能力方面也要得到良好的培养。所以教师在教学过程中要力求改变老师不断讲，学生不停地记，到头来老师辛苦，学生受罪

6、的局面；废弃传统“填鸭式”教学方法，坚持以学生为主体，教师为主导的原则，教师要根据授课的具体内容，精心设计，启发诱导学生主动思考问题，分析问题，最终解决问题，既达到成功传授知识的目的，又提高了学生学习兴趣和学习动机，增强对学生认知能力的培养。例如，焓、偏摩尔量、化学势等是物理化学热力学部分非常重要的基本概念，也是学生学习的难点。为了便于学生能正确理解这些概念，在课堂讲授时不能直接给出它们的定义式，而是要从引入这个概念的意义及目的出发，逐渐引导，最后得出其定义式并做简要的说明。在启发诱导学生思考的过程中，经常巧妙的运用提问甚至追问方式活跃课堂气

7、氛，提高教学效果。问题的提出也是需要设计的，既要符合学生的认知结构，联系学生的生活经验，又要有技巧，便于学生深入思考。例如：讲解“界面化学－润湿现象”一节可设计如下系列问题：1.将一杯水洒在光洁的水泥地面上会产生什么结果？若是水银温度计被打破了，水银洒落到地面上又怎样？为什么？2.在讲述了润湿作用后，继续问：洁净的玻璃毛细管插入水槽中和插入汞液体中现象有何不同？为什么？引出弯曲液面的附加压力的知识点3.解决上述问题后再问“玻璃毛细管中水柱上升高度是多少？”“若玻璃毛细管的上端是弯管，则水可溢出吗？”等，问题逐渐加深，学生的思考也随之深入，这样

8、学生会跟随老师的思路主动地学习新理论知识，并加深理解。4、突出重点，化解难点。一节课中千万不能出现多个难点，否则学生会产生厌学心理。一定要想办法，将难点分解或取代。