山脉的变化教案

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1、13《山脉的变化》设计理念在新课标的要求下，科学教师对小学生的科学教育，重点不是传授科学知识，而在于引领学生通过提出问题、猜想假设、观察实验、得出结论的过程中进行各种科学探究活动，从而体验探究的快乐，形成科学的素养。所以在学生的学习过程中，要善于引导学生积极展开自行探究。教学目标1、科学探究目标：能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。能通过分析模拟试验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。2、科学知识目标：能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。3、情感态度与价值观目标：

2、能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。教学重点指导学生通过观察、想象、假设、设计、模拟实验，初步认识风化作用对地表的影响。教学难点设计模拟试验验证岩石破碎的假设。教学材料教师准备材料：1、学生实验报告单、多媒体课件。2、分组实验材料：玻璃片、酒精灯、试管夹、冷水、火柴、污物瓶、水槽、熟石膏、气球、木棒等。学生准备材料：搜集有关山脉变化的资料。教学方法: 实验探索法设计思路: 激趣导入——提出问题——猜想假设——设计方案——实验操作——得出结论——评价总结教学过程一、提出问题1、谈话：同学们喜欢爬山？老师五一去爬山了，还带

3、回来了一些山脉的图片，想不想看？现在我们就来一起欣赏壮美绮丽的山脉风光。（多媒体出示：山脉风光。）2、师：同学们知道吗？这些壮美绮丽的山脉风光是不断变化的。你可曾想过，是哪些力量引起山脉的不断变化呢？今天我们就来一起探索《山脉的变化》（板书课题）二、猜想假设1、师谈话导入：同学们还记得我们去年曾经学习过使地球表面发生巨大变化的来自于地球内部的自然力量吗？冰岛的火山喷发、青海玉树的地震使地球表面发生巨大变化，给人类的生命财产造成巨大损失。除了非常神奇的地球内部的自然力量火山、地震、地壳的板块运动外，还有来自于地球外部的自然

4、力量对山脉进一步的塑造，使得地球上的山脉更加丰富多彩，形态万千。请同学们看下面的两张图片，认真观察这些山脉在外形上有什么不同呢？(出示课件)2、学生们观察、描述两种山脉在外形上的特点。（回答：有的险峻陡峭；有的起伏平缓。）3、师：同学们观察得很仔细！地球上的山脉占陆地面积不足1/5，像这类起伏平缓的山脉大约形成于3亿年前，我们称它们为“老年山脉”，而这一类陡峭险峻的山脉大概形成于6000多万年前，我们称它们为“幼年山脉”。同学们想一想，起伏平缓的老年山脉形成初期是什么样子的？（生答）结合自己的生活经验和学过的知识大胆的猜

5、一下陡峭险峻的幼年山脉受到了哪些来自于地球外部的自然因素的影响变成了平缓的老年山脉呢？（看看小鼠标给我们温馨提示：山脉主要是由岩石构成的，岩石的破碎是造成山脉变化的主要原因，岩石破碎的过程是极其缓慢的。大家千万别忘了考虑自然界中那些看不见、摸不到的因素呀！）4、学生大胆猜想（1）学生思考、讨论、交流。（2）教师板书整理学生的发言。学生可能会想到的因素有：a.温度的影响。 b.水的作用。 c.生物的作用（如植物根的生长）。 d.其他物质的腐蚀作用（如酸）。 c.风的力量三、设计方案1、师：关于引起山脉变化的原因，你们提出了

6、自己的猜想，那么你们的猜想到底对不对呢？用什么办法证明你的想法是正确的呢？（学生会想到用实验的方法来证明。）设计什么样的实验来验证我们的猜想呢？请每组设计出自己的实验方案。（多媒体出示设计提示：）（1）首先确定自己的研究题目。最好确定一、两个研究题目。（2）根据自己的猜想和生活经验设计一、两个模拟实验。（注意考虑应该选择用什么材料模拟什么…….）（3）你准备如何操作实验？（4）实验中可能出现什么现象？你的实验现象能说明什么？（5）实验过程中要注意什么？（6）设计过程如果遇到困难可以请教老师或者是参照课本实验。2、学生开始

7、小组研究、设计，师巡回指导。3、交流实验方案（1）引导学生在小组内交流自己的想法和实验方案，相互补充和完善，进而形成1~2个模拟实验方案。（2）全班交流方案。（将小组的方案在全班进行交流和评价，以实现相互启发、取长补短、完善自己方案的目的。 可适时引导学生从以下几方面对实验方案进行评价：是否有明确的模拟对象、模拟实验材料的选取是否恰当、实验中是否存在危险、应采取什么安全措施……）4、确定实验内容师：同学们观察一下实验台上提供的实验材料，考虑一下我们设计的这些实验方案哪些能在这节课上探究完成呢？四、实验探究1、学生小组实验

8、。师：下面请同学们按照刚才设计的方案验证自己的猜想，在研究过程前，先听听老师的叮嘱：（1）千万要注意安全！（2）小组合作实验，要分工明确。（3）仔细观察实验现象，做好实验记录单的填写。（4）嘘！实验过程中声音和动作不要影响他人呀！2、教师巡视指导，参与学生的实验，帮助有困难的小组。五、交流总结。1、师：请各个小组汇报