2019二年级语文上册 课文7 24《风娃娃》教学设计 新人教版

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1、风娃娃教学目标:   1.认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。   2.能正确流利地朗读课文,并用不同的语气表现角色的不同性格。   3.懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处。  教学重点:    通过朗读,比较,体会课文内容,并懂得道理  教学难点:    使学生懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处,  教具准备:    多媒体课件  教学流程:  一、激趣引题   1.孩子们,你们喜欢春天吗?你看,春天的使者小柳树来了,还带来了它的朋友小枣树呢!(出示课件)说说看,这两棵小树,你最喜欢谁?   2.今天,我们就来

2、学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事,板题,齐读。   3.读了课题,你想知道什么?  二、初读课文,字词过关。   1.自由读课文,要求:把生字的音读准,把句子读通顺,把课文读准确。   2.对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍,之后同桌同学在生字条里相互指认生字。   3.出示课件检测生字认记情况。    (1)带拼音读;指名读,小老师领读。    (2)去掉拼音齐读,   4.开火车认读词语。(课件出示)  三、研读课文,感悟体验。   1.结合课文插图用心默读课文,看看能读懂什么,遇上不明白的地方作上记号。   2.生自由汇报,师相机引导。    

3、(1)外形方面:     ①小柳树和小枣树长得一样吗?你能用哪些词说说它们的样子?(相机板书)     ②春天的小柳树长得真美,我们一起来读读描写它的句子吧!(课件出示句子)学生齐读。     ③师配音美美地范读,并同时用课件演示小柳树的生长过程。     ④学生评议后再读。    (2)语言方面     ①小柳树确实长得太漂亮了,那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树,它是怎么说的呢?     ②指导感情朗读小柳树的话。     ③读了小柳树的话,你认为它怎么样?     ④小枣树长得不好看,是不是就没一点用处,就什么也比不上小柳树呢?(板书:结果实)指导读有关

4、句子。     ⑤3小柳树会结果实吗?这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧?到底有没有?在课文中找到它们的对话读了就明白了。     ⑥同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。     ⑦评议对话的语气,挑战表演。     ⑧读了小枣树的话,你有什么想法吗?小柳树呢?   3.生质疑还不明白的地方,师生共同释疑。   4.小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。   5.全班交流汇报。  四、拓展延伸,总结   1.其实呀,每个人都有自己的优点和缺点,可贵的是能正视自己的缺点,善于发现别人的优点,就让我们一起来夸夸身边的同学,找找他们的优点吧。   2.谈谈今

5、天的收获。   3.齐读“既要看到自己的长处,又要看到自己的短处”。  五、作业设计   1.正确、流利有感情的朗读课文。   2.写一、两句话,夸夸身边的人。  六、板书设计;                 15小柳树和小枣树                  绿绿的  弯弯曲曲                  又细又长 光秃秃                  跳舞   结果实             既要看到自己的长处,又要看到自己的短处。  [反思]  在本课的教学中,我主要以朗读为主线,在读中感悟,引导学生自主探究,合作交流,创造性地学习。在整个

6、品读课文的过程中,我都是采用“读——评——再读”的方式。学生在听完同学的朗读后,大胆地发表自己的意见,并能针对同学朗读中的不足,创造性地加以自己独特的理解,配以动作、表情,朗读精彩纷呈,在这一过程中,我放手让学生互评,不把自己的理解强加于学生,让学生在初读、互评、再读的过程中自主探索,展示个性。  《语文课程标准》倡导新的学习方式,即让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,在本堂课中我努力遵循了这一理念,指导得也比较成功。如当学生读到小柳树和小枣树的对话时,我让学生说说“你认为小柳树怎么样?小枣树又怎么样。”引导学生说出自己学习过程中的独特体验。接着

7、又让学生进行想象:假如你是小柳树听了小枣树的话后又会怎么想?会对它说什么?鼓励学生大胆想象、探究,随后又针对重点、难点,设计了一个合作学习的内容:你觉得小柳树和小枣树谁可爱?为什么?让学生进行小组交流,在合作中共同探究,解决疑难。  可以说,在这堂课中,我做到了充分尊重每个学生的个性差异,呵护学生独特的思维,培养学生的创新意识,亮出了学生独特的个性。不过,在面向全体,充分调动每一位学生的积极性这一方面还有所欠缺,在今后的教学中我将努力改进,力求完美。33

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