博雅至善教育办学理念和养善特色的构想2

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1、易家墩小学“博雅至善”办学理念和“养善教育”特色构想学校发展的背景（一）学校概况易家墩小学的前身是八湾小学，始建于年。年八湾小学易址迁建，，现占地面积亩，建筑面积为平方米，位于如今，通过教育教学资源的整合，易家墩小学已形成全新的格局，学校现有教学班个，学生多人，教职工人，其中高级教师人，一级教师人。是小学。（二）现状分析易家墩小学多年来一直坚持 “快乐工作、快乐学习，健康发展”的办学理念，以“”作为学生培养目标。全面贯彻以学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，大力倡导“”的校园精神，积极创建在硚口区的“安全、文明、创新、和谐”的现代化校园。在办学过程中，学校努力浸透和凸显大力实施

2、环境育人、活动育人工程。多年来，学校以课堂为主阵地，以校本教研为核心渠道，以德育为抓手，以学生言行为重心，积极构建“七彩班级”和“高效课堂” ，建立了学科渗透，家校合作，多层次、多渠道，全方位的校园文化体系，形成了自己的德育特色。近三年，学生在各级各类比赛中获奖人数达余人次。传统体育项目已经成为学校的品牌。教师在区以上教学竞赛和评比（课题、论文、教案、案例、课件、研究成果）中获奖有近人次。获等荣誉称号的有多人次。    （三）发展优势1．悠久历史带来发展新活力。2．优良队伍带来发展新希望。学校拥有一支年轻的领导班子队伍，富有活力和创新精神，而且领导班子成员团结协作，致力于为学校的发展

3、办实事、讲奉献，深受教师群体的拥护，具有很强的凝聚力。在民主和谐的氛围中，教师的奋斗精神空前高涨，年轻教师得以快速地成长起来，学习型、研究型教师的教师团队的创建进一步促进了教师专业化发展。3．良好声誉带来发展新契机。规范化、民主化、人本化的管理模式，务实高效的德育情感网络，扎实严谨的教学、教研氛围，丰富新颖的群体性体艺、科技活动皆已初显成效，为学校赢得良好的社会声誉，并最终转化成为发展的强劲软实力。（四）现实困难1．办学目标茫然模糊，学校特色不够鲜明。一所没有办学目标的学校犹如一艘没有舵手的航船，永远停滞不前。办学目标的模糊必然导致学校发展的茫然，也必然导致学校水平的滞后，更重要的是

4、导致学校文化的缺失，见不到学校因历史的厚重而更具文化的魅力。在这样的学校里学习、工作就得不到文化的滋养和目标的激励，更不用说健康积极人格的砺炼了。易家墩小学虽然始终立足“全面发展，学有特长”的学生培养目标，但是载体不明显，特色不鲜明。即：有特色有创意的思考不多，有特色有知名度的教师（学生）不多，有特色有品位的活动不多，有特色有推广价值的做法不多。校园文化建设缺乏系统性、科学性。2．教师教育理念迷糊，师资力量有待提高。学校发展，中心工作是围绕学生的发展，教师既要重视授业，也要重视品德修养。学校工作，一切应围绕提升学生全面素质，使之协调发展。易家墩小学由于地处硚口最西部，交通不便，一批优

5、质的师资外流,一专多能的一线教师总量明显不足，具有市区影响力的教学名师和综合素质强的骨干教师还未形成集团优势。一部分教师只重智商，进行教学填鸭，必然使学生情商发展受阻，缺乏学习乐趣，从而导致优生量萎缩，后进生范围扩大。同时，我校各学科新课改的理念只停留在浅层次，课堂教学的有效性还有待于进一步提高，很多教师的教育教学能力亟待提升，学校可持续发展的后续师资力量尚显薄弱。3．优质生源萎缩，生源参差不齐。因教育的环境、经济、文化等多种因素干扰，学校优质生源大量流失萎缩，在校学生学习能力相对不强，心理健康问题也较为严峻，学生家长的素质普遍不高，而且，单亲家庭与留守儿童较多，家校合力教育难度较大

6、。近几年，农村学生和外来民工子女也成了生源的重要组成部分，生源的复杂性导致家庭教育方面的力度明显不足，有一定进取心的学生也产生随波逐流的心态，使学校教育教学的难度明显增加。4.管理制度不完善，执行力度效果差。“没有规矩，不成方圆”。学校作为一个集体，为了实现既定目标，就离不开规章制度的有效约束，就要避免仅凭主观意志“管人”的旧习，让制度真正成为起“组织”作用的无形“领导”。但目前我校在制定建设和执行制度过程中还存在着以下几个弊病：制度的制定带有主观性，未能提高教师作为主人翁参与学校管理的积极性；缺乏客观公平性；执行制度时以偏概全，缺乏整体性；执行过程的随意性。许多制度长期处于“休眠”

7、的状态，学校处理事务时往往会出现绕过制度自行一套的做法。“博雅至善”办学理念和“养善教育”特色构想办学理念是学校办学的总体指导思想，也是学校发展的总目标，回顾易家墩小学建校二十年来的发展历程，我校经历了一个由求生存到求发展的十分艰辛又十分充实的过程。我们的主题教育从“扬善教育”为德育为主体开始，以“心记善训、口出善言、行践善事”为主线，编写了“善训读本”，召开了现场会；经过人事更迭以后，继任校长在“快乐工作、快乐学习，健康发展”的办学理念指导下,试图扩大视