二年级语文上册 课文6 18古诗二首教案 新人教版

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1、18古诗二首【教学要求】1.认识12个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。 2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。　　3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。　　4．激发学生学习古诗的兴趣。【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。【教学难点】1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。　　2．激发学生学习古诗的兴趣。【课时安排】二课时。第一课时课时目标1.认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成

2、的词语。 2图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。 教具准备教学课件、字词卡片。教学过程一、谈话导入，理解题意。1．出示课题，板书课题。（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。　　2．让学生观察板画，再观赏插图。（课件出示1）要求他们用一个词来表达自己的感觉。教

3、师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。（板书：高）16二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。（课件出示2）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。　（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；　（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；　（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。1.指名读古诗，检查读的效果。（教师点评）2.领读、齐读。　三、交流切磋，诵读求悟　　1．过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些

4、景象说明“高”。先看第一行。（课件出示3）：危楼高百尺。（1）学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。　（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？　（课件出示4）学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。从三个义项中找出一个合适的解释就是③。（板书：百尺危）　　诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？（课件出示5）：出示插图　　高极了，真高啊，好像站到了天边一样……　（2）指导朗读这一行。第一行先写楼高，这样写——　　齐读：“危楼高百尺”。　　要读出楼的高。　　学生提高嗓音朗读

5、。　　一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。只要把“高”字读得高些响些。教师示范，再试一试。　　学生反复练习朗读。　　大家读出了心里对这个“高”字的感觉。　　2．接着读第二行：（课件出示6）：手可摘星辰（出示“星辰”卡片）(1)“辰”字典里说是“日、月、星的总群”16，这里指什么？　　指星，因为夜里无“日”，而“月”不适用“摘”。（板书：辰）　　请同学们用手势表示“手可摘星辰”。　　学生据诗意抬手摘星。　　想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？　　应该推窗伸臂，斜势向天，这样才能摘星辰。　　这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高

6、，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近？　　学生朗读。　　（2）摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？（板书：可）　　从“可”字体现出来的。　　朗读时要读好这个“可”字。　　学生朗读强调“可”字。　　这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的“高”。　　3．指导第三、四行诗句。（课件出示7）不敢高声语，恐惊天上人。　　齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。（1）这两行诗句联系紧密。现在你感到天上人和诗人之间距离多远？　　相距咫尺。　（2）这也是诗人的幻想，但生动地表现了“高”；由此也可见诗人丰富奇特的想象。一齐来读好

7、这两行诗句。体会一下该怎样朗读。　　学生读得很响亮。　　教师：好，你读得清楚，读出了“高”的气势。　　学生：高昂地读。　　教师：你也读出了“高”的气势。再尝试用低沉的语气，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕惊动他人”的心情读出来。（板书：恐）　　学生尝试用低沉的语气朗读。进一步体会诗句表达的含义。　　教师：好，读得有感情，读出了诗人的心情。现在同学们用上述两种读法各自练习朗读，要读出两种不同的语气，然后说说自己喜欢哪一种读法，为什么。　　学生尝试用两种方法朗读。　　4.在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。165．小结：行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方

8、法。要在今后学习古诗时继续使用，进一步