经济生活主观题解题策略

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1、经济生活模块主观题解题策略（2010高考浙江卷41）（1）指出材料一中图13、表7的经济信息。（6分）（2）根据材料一的信息，运用社会再生产的知识，分析材料二中浙江省政府有关经济举措对统筹城乡发展的积极作用。（14分）（2011高考浙江卷41）（1）分别指出表4、图14中的经济信息。（6分）（2）运用劳动和就业、社会主义市场经济的有关知识分别评析三位同学的观点。（14分）（2009高考浙江卷40）（2）结合材料二、三，运用“经济全球化”的有关知识，阐述反对贸易保护主义的理由。（10分）近三年主观题设问呈现一、图表信息解读成为特色题型。（1）

2、三看：一看图表标题。标题是图表的中心，对理解试题的核心观点有重要的指示和导向作用，是解题的关键和突破口，有的甚至是答案的组成部分。二看图表的注解（图例和文字）。注解是图表材料的必要补充和延伸，可能是概念的注释或变化原因或结果的解释，在答案中要有体现。三看图表内容。所反映的各种现象通过数据的变化反映出来的。综观数据的起点、终点、转折点（拐点），结合标题提示和注解来说明问题的趋势，变化的程度。（2）三比：横向比；纵向比；有时还须图表与图表比。通过横比和纵比，从中归纳出经济现象的变化趋势或揭示规律、不同对象的共性与差异。通过图表与图表间的比较，可

3、以找到它们之间的联系。考查较多的是因果联系。（3）三忌：一忌答非所问，离开主题去解读图表；二忌答无图表，离开对图表的分析作答，答了一些与图表无关的书本知识；三忌审题不严，要点不全，观点不准。（4）三到：即数字到术语、现象到本质、理论到实践①由数字到术语。图表型主观题往往以数字来表达某种经济现象，在回答问题时必须用术语概括这一现象。②由现象到本质。“应用历史的、辩证的、阶级的观点和方法分析和解释有关政治现象、经济现象等，认识事物的本质。”这是政治高考对每一位学生提出的能力要求。只有透过现象抓住了事物的本质，才能说真正地认识了事物。所以我们必须

4、揭示出本质。③由理论到实践。政治高考不仅仅考查学生认识问题的能力，更主要考查学生在理论指导下解决问题的能力和创新能力。在图表型题中都直接或间接创设新情境要求学生做到这一点。二、作用、影响、意义类设问的题型：1、要看清设问的具体要求是作用、影响还是意义。一般来说，作用、影响要作一分为二地分析，意义是指积极的影响。2、要看清材料的指向。一般来说，会选择多个材料中的一个或两个。然后具体分析材料的内容。如果给出的是问题，答案可能涉及对这些问题的解决的影响，努力找到解决这些问题的教材术语，尽量对接。如果给出的是某方面的优势，答案可能是对这些优势的发挥

5、有什么影响。如果是措施，则要答这些措施在题目设定范围内的影响。3、看清设问的运用知识的限定，忌离开限定的范围泛泛而谈。4、问题最后是要求回答哪个事件的（在哪些方面的）作用或意义，要答在点子上。5、常用能、可能、会、将、有助于、有利于等措辞。如果能在材料中找到多个相关主体，可以分主体一一谈对他们的影响或意义。经济生活模块常涉及对以下角度的影响或意义：1、从个体角度：结合教材，有消费者、经营者、劳动者、投资者，结合材料可能有农民、居民等。如消费者，可能影响消费的质量和水平、生活水平，改变消费方式，优化（不利于优化）消费结构，影响消费需求的满足。

6、如经营者可能是对其是否合法经营、诚信经营、是否承担社会责任、是否转变经营观念、制定正确的经营战略、是否加强风险意识等，如劳动者可能影响其就业、收入、合法权益等。如投资者，可以考虑对其投资的风险和收益的影响、对其投资渠道是否多元化的影响等。2、从集体的角度主要有对企业的影响。企业的经营战略、劳动生产率、竞争力、经济发展方式的转变、经济效益、信誉形象、企业规模兼并破产、企业改革等。3、从整个国民经济角度：宏观调控的目标实现、资源的配置、扩大内需、产业结构的调整、经济发展方式的转变、走新型工业化道路、贯彻落实科学发展观等。4、从对外开放角度：是否

7、顺应经济全球化趋势、能否提高开放型经济水平、是否拓展国际市场、推动国际贸易的发展、完善进出口结构、提高产品的国际竞争力、参与国际分工、在世界市场范围内实现优势互补……三、原因依据类题型：1、认清设问的指向，用什么知识谈什么事件、现象或举措的原因。2、把情境化的语言转化为教材术语，然后思考其理论依据。3、结合材料，整理出现实意义。4、如果材料中涉及存在某些问题，也可以用作回答某种做法具有迫切性的原因。关键词：……的依据为什么…………的理由近年来，我国不少企业加快节能减排、转型升级的步伐。H企业前身是浙江某市的一家高能耗、高污染、低效益的水泥企

8、业。近年来，该企业在国家发改委和地方政府支持下，利用本地资源优势，转型为省内首个生物质能热电联产企业。企业通过自主创新设备和管理模式，加强对员工的培训，运行当年就取得了效益。按同