巧用网络资源.开展有效教学doc

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1、巧用网络资源提高课堂效率彬县永乐中学刘忠科联系电话：13335424211随着信息社会的到来，多媒体、网络等信息技术在教学实践中的使用使常规教学形式更为丰富多彩。如何将信息技术有机的融合在语文教学中，实现信息技术教学与语文教学共同发展，提高语文课堂效益。教学中我尝试通过互联网信息优化语文课堂教学，寻找网络环境下的信息技术与初中语文学科整合途径，切实开展有效教学。一、借助e网，激发兴趣。初中教材中有许多优秀的作品，或赞颂祖国大好河山，或托物言志，或抒发人间真情，或领略异域风光，民族风情……由于各方面的因素，学生很难把握作品的意境，传统教学只限于在局部应用音乐来渲染，用图画来展示，用文自来诠

2、释却不容易把他们有机结合，学生学习费时费力，收效甚微，而利用网络资源的超越时空的特性，下载有关声音、图像、文本、视频动画，再利用多媒体连接能准确生动的再现语境，吸引学生的注意力，给学生造成身临其境的感觉，也给语文教学注入新的活力，提高课堂效益。教学《美丽的西双版纳》一课时，通过网络下载有关西双版纳的图片、视频、音乐并加以组合，给学生提供声像图文并举的画面，直观显现傣族奇异风光，学生的兴趣一下子被激发起来，再来学习课文，品味语言学生就轻松多了。而且收效显著，更主要的是学生在此过程中也受到了情感熏陶和审美鉴赏训练。一、贴近e网，激活思维。网络资源信息量大，涉及面广应用于教学可以为学生拓宽视野

3、，启迪思维提供广阔的自由空间。恰当使用能收到事半功倍的效果，教学《藤野先生》时为了激活学生的思维我设计了以下问题：“东京也无非是这样的”一句中“无非”是什么意思？“这样的”是什么样的？作者满怀激情得到东京为什么又有了失望之情呢？境也？人也？情也？然后让学生展示自己课前搜集的有关资料来解释这一问题，学生有的展示东京的美丽景色，有的介绍清政府的腐败无能，也有的出示清国留学生的丑态百出的图片的，还有谈鲁迅留学日本的背景的，一时间学生讨论的情绪高涨起来，谈论越来越深入，不经意间已进入对文本的探讨，到最后一些同学情不自禁的吟诵着：“天下兴亡，匹夫有责”“少年富则国富，少年智则国智，少年强则过强”。

4、这一训练不仅让学生更加深切地理解了课文，思想上得到了更深刻的认识更让学生受到课外收集资料整理资料的能力训练。教学《送行》时，学生理解课文内容后我设计了以下问题让学生在平台上发帖讨论。（一），下面是对课文的主旨的理解你同意哪个说法为什么？1、旨在反对繁文缛节，主张真情实感。2、旨在表现资本主义社会人与人之间的冷漠与虚伪。3、旨在通过侧面描写勒罗从“舞台”到“月台”的故事，说明只要根据市场的需求，找到合适的岗位，并在岗位上付出真情，就能获得成功。4、假作真时真亦假，假的东西不一定没用，真的东西不一定有用。（二）、勒罗的眼泪是真的吗？（三）、勒罗的成功说明了什么？（四）、在不久的将来“送行”会

5、不会成为一种职业在中国出现，你如何看待这一问题？问题探讨既加深了学生对教材的理解，又激活了学生的思维，还将学习与生活紧密的联系起来，提高了课堂效益性。大部分学生认为：在中国如果出现职业送行者，那是中国的悲哀，人类的悲哀。我们不愿看到这一幕。一、深入e网，激扬个性。新课标要求教师学生的角色要发生根本性的变化，尽量实现师生平等对话，提倡自主、合作、探究的学习方式。网络平台为师生之间，生生之间得多向互动提供了最佳的环境。教学《我们的知识是有限的》后我设计了探寻蝉的发声部位，先让学生根据自己的知识来判断，再让学生利用网络资源获取自己需要的资料展开探讨，讨论时不再是教师指定而是师生之间，生生之间互

6、相交流多项学习。教学短篇小说《窗》后，让学生根据“他看到的是一堵光秃秃的墙”这一结尾展开合理的想象并在学习平台上自由发表观点，公开留言。学生的思维又一次得到了飞跃：有的认为这个人就应该看到一堵墙，因为它早已将自己心灵的窗户关闭了；有的认为他不应受到这样的惩罚，因为它只不过没有控制住自己的嫉妒之心，并没有害人之心；也有想故事的进一步发展，那位远窗这忏悔不已，心灵得到了升华……学生各抒己见，连平时最怕发言的学生也连发好几条留言。这一过程中，学生尽力抒写心声，个性得到张扬。同时教师已成了学习中的一员，适时提供自己所占有的材料，平等参与学生的讨论，实现了教师与学生的共同不过提高。总之，利用网络环

7、境根据教学的需要提供适当的情境，可以提高学生学习语文的兴趣，引发学生深入的思维，实现教师学生的平等对话，，让学生的知识技能，情感态度价值观，审美情趣等得到全面发展。进一步展现语文的魅力，提高语文教学的有效性，为语文教学插上理想的双翼。