行知学社新生报告

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1、立身为国立志为民——行知学社报告人：张忠源电影《决裂》改造学习和学习方法改造资产阶级知识分子，培养工人阶级的知识分子《毛泽东同志论教育工作》为什么要改造？如何改造？“行知”内涵陶行知先生简介：（1891-1946）是中国伟大的人民教育家。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。1917年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等，反对“沿袭陈法，异型他国”。推行平民教育。先后创办晓庄师范，“山工学团”，“晨更公学团”，“劳工幼儿团”。首创“小先生制”，立“中国普及教育助成会”，开展“即知即传”的普及教育运动。1

2、946年1月，陶行知在重庆创办社会大学，推行民主教育。抗日战争胜利后，陶行知回到上海，立即投入反独裁，争民主，反内战，争和平的斗争，始终站在民主运动的最前列。终因“累过度，健康过亏，刺激过深”于1946年7月25日患脑溢血逝世，享年五十五岁。“行知”内涵陶行知先生的三次更名：原名：陶文浚1912年21岁：研究明代哲学家王阳明的“知行合一”学说，取笔名“知行”。1934年43岁：在〈生活教育〉上发表〈行知行〉一文，正式改名为陶行知。（意为：“行是知之始,知是行之成”）“行知”内涵毛泽东同志的《实践论》：以马列主

3、义为基础，结合中国革命的具体实践，深刻论述了认识和实践的关系，即“知”和“行”的关系。这就是：通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。从感性认识而能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践，改造主观世界和客观世界。实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。这就是辩证唯物论的全部认识论，这就是辩证唯物论的知行统一观。“行知”内涵革命：量变到质变的过程革命实践改造自我（主观世界，“知”）改造世界（客观世界，“行”）革新

4、生产关系革新生产资料生产力发展推动人类社会进步革新认识增强体魄价值观人生观世界观立场剥削阶级受剥削阶级“行知”内涵马克思主义的世界观和方法论唯物主义（世界观）辩证地对错正误成败……过去现在未来历史地对立统一对客观自然规律和历史规律的正确把握科学指导革命实践活动思维与存在可知与不可知（方法论）“四维”当今社会现实悲凉而朴实的乡村当今社会现实当今社会现实当今社会现实当今社会现实当今社会现实当今社会现实繁华而冷漠的都市当今社会现实北京市“贫民区”(天安门附近)当今社会现实城市的建设者农民工当今社会现实农民工的生活当

5、今社会现实农民工的生活当今社会现实下岗工人待业青年政策下岗被迫下岗毕业大学生没考上大学的高中生暂时没工作的农民工“地痞流氓”失地农民政策失地被迫失地社会不稳定因素当今社会现实新中国的变化江姐问：国民党被推翻了吗 答：被阿扁推翻了。董存瑞问：劳苦人民还当牛做马吗 答：当不了了，都下岗了。吴琼花问：姐妹们都翻身得解放了吗 答：思想解放了，都当小姐了。杨子荣问：土匪都剿灭了吗 答：都下山当警察了。 杨白劳问：地主都打倒了吗 答：都去炒楼了!雷锋问：那资本家呢 答：都当人大代表了当今社会现实上学难看病难住房难

6、就业难“三农”问题贪污腐败新三座大山为什么会出现这一系列的问题???黑社会垃圾文化信仰缺失新中国的历史新民主主义社会社会主义社会特色社会主义社会1952年1978年新中国的历史——三农土地改革运动(1946~1952年)1947年9月《中国土地法大纲》废除封建半封建剥削的土地制度﹐实行耕者有其田的土地制度乡村农会接收地主的牲畜﹑农具﹑房屋﹑粮食及其它财产﹐并征收富农上述财产的多馀部分乡村中一切地主的土地及公地﹐由乡村农会接收﹐连同乡村中其它一切土地﹐按乡村全部人口﹐不分男女老幼﹐统一平均分配对若干特殊土地财产

7、及分配中若干特殊问题的处理办法﹑土地改革执行机关及保护工商业等﹐作了具体规定。依靠贫农﹐团结中农﹐有步骤地﹑有分别地消灭封建剥削制度﹐发展农业生产。新中国的历史——三农农民互助合作运动(1953~1957年)三步走战略：第一步：按照自愿互利的原则，首先组织带有社会主义萌芽的几户或十几户在一起的农业生产互助组；第二步：在互助组的基础上，号召农民组织以土地、农具、牲畜入股和统一经营为特点的小型的带有半社会主义性质的农业生产合作社——初级社；第三步：在生产发展和农民觉悟进一步提高的基础上，组织大型的、按劳分配的、完

8、全社会主义性质的农业生产合作社——高级社。新中国的历史——三农人民公社(1958~1978年初)政社不分，政社合一。即从此农村基层政权组织，乡政府、乡人民代表大会被公社委员会和社员代表大会所取代。政企不分，政企合一。国家在当地的一些企事业单位统统下放给公社管理，公社就变成了工、农、商、学、兵，农、林、牧、副、渔无所不包的统一体，并实行四社合一，即把供销、信贷、手工业合作社同农业合作社合并起来。实行三