中共中央党校讲稿

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1、春风化雨桃李芳菲——关于班主任工作的点滴体会与思考中共广东省委党校培训一部黄慧瑜时光如白驹过隙，不知不觉十余年的班主任工作从指尖滑过。回首往事，历历如昨。有过惶恐，有过困惑，有过欢笑，有过泪水，有过艰辛，有过曲折，更有沉甸甸的收获。如何当好班主任？又如何在体验式教学中发挥班主任的角色作用？扪心自问，我的工作还有很多不足，但我愿以这些年始终不曾消退的热情，始终保留的一颗赤子之心，与在座诸位同仁共同分享。点燃一瓣心香，献给我们共同的党校事业。一、人格力量是班主任角色最有分量的支撑我们身边不乏敬业奉献的

2、优秀教师，他们的道德文章、授业解惑、薪火相传，将教师的原义发挥到至高境界，从而德风传世，体现了他们作为教师的价值。与授课老师不同，身为班主任，更多的是行使管理的责任和义务，那么，又该以怎样的途径达到对班级的有效管理，从而体现班主任的价值呢？是班主任任劳任怨的工作态度？是令人折服的渊博学识？还是班主任维系短暂顺从的权威？亦或是制定科学合理的管理方案？这些都不是根本。党校的班主任不是企业的高层管理者，党校学员也不同于普通学校的学生，他们的文化水平、社会地位较高，人生阅历较为丰富；同时他们又是各行业的管

3、理者。要做一名合格的管理者的管理者，真正令学员心悦诚服的、有效推行你的管理理念的正是人格力量。班主任的人格力量，看似摸不着，实际是可以抓得到的，需要把握几个要点：1.维护大局珍惜声誉在学员心目中，党校是神圣的殿堂，学员们以能到党校接受培训作为组织给自己的奖励和待遇，都以此为荣。正所谓“窥一斑而见全豹”7，身为他们的班主任、党校的一员，代表着党校的形象与精神，理应牢固树立大局观，强化责任感；理应心怀使命，以身作则，提升及完善自我。班主任的一言一行都赋予了党校的标签，如果班主任素质低下，品德差劣，学员

4、必会质疑党校的管理水平和教学质量，影响党校形象。2.从严管理以人为本严格管理是党校系统一脉相承的管理理念和要求。从中央下发的“新八条”、中组部的有关学员管理规定、省委的有关规定、以及我校的学员管理条例，无一例外指出必须严格学员管理，涉及原则性的问题，决不松懈。但从严管理，更讲究的是对严的度的把握，严到什么程度为合适，不可量化，重要的是班主任集思广益，综合上下，从而做出科学合理的判断。严格不是一味的管死，让班级失去活力和凝聚力，而是要与时俱进，实行人性化管理。人性化管理讲求的是因人而异，因人定制不同

5、的管理方式方法。这就需要班主任转换角色，融入班集体，成为学员中的一员。课后到学员宿舍了解情况、和他们喝茶聊天，没有了老师与学员关系的束缚，打破了管理者与被管理者的关系，彼此敞开心扉，真诚交流，学员不仅了解了他们班主任的品行，班主任从言谈中也了解每个学员的脾性、爱好、生活及成长背景，潜心体察和掌控。当某个学员在学习或生活中遇到困难，班主任就可以站在他的立场和角度，选择最合适的处理方法，令学员心悦诚服。这就是真正意义上做到管理上的以人为本。不要担心严格管理会带来怎样的后果，事实证明，你越严格，学员就从

6、心底越敬重你、认可你。越放任，学员反而看不起你。只要你的严格管理出发点是为他们着想，他们就会以优秀表现回报你。3.管理用心沟通真心班主任勤勤恳恳、任劳任怨固然重要，但会不会忙了整个学期却不被学员认可呢？答案是有这样的可能存在，这是为什么？细想，原因很简单，就是用心不够、投入不够。用心意味着要去体会、去感悟、去思考如何做有心人，做引领者。班主任，作为管理者的管理者，需要站得更高，寻找管理方式的差异化，让学员见识不同以往的更合体更到位的管理理念，从而由衷接受和适应你所设定的管理模式。既要学会用理性的哲

7、学思维指导工作，也要刻意留存感性温情的一面，这一点非常重要。我们知道，无论学员身处何位，他们身上都不可或缺人性的特质，也有喜怒哀乐。所以管理上，我主张班主任从心出发，善用心、巧用眼，7做有理有节有度的事，也要做有情有义有爱的人。这就是我常在学员入学时提到的“用心多于用脑，诚意大于技巧”。班主任还要讲真心话，少讲套话空话。真心话会让学员直接感受到班主任为人的真诚与善意，让学员感受到人与人交往的温暖与平等。空话套话只会拉远班主任与学员之间的距离，彼此关系流于管理与被管理的形式，而无从获得良好的沟通效果

8、。4.公平公正凝聚集体人总是有情感的、有好恶的。班主任要放下个人喜好，公平公正地面对每一位学员。要做到这一点，班主任先要为人正直，有一颗公正、包容、平等之心。不以学员的职位和学历比你高而妄自菲薄，也不以班主任所谓的权力而妄自尊大。既尊重个性又强调融合，工作中恰到好处、不偏不倚。只有做到了公平公正，班主任处理事情方可游刃有余，有礼有节，不卑不亢，自然也会受到学员的认可。5.善于总结反躬自省做工作难免有错失。班主任与学员朝夕相处，处理大大小小的事情，过程中，考虑不周、处理不当的事情总是