探索高三英语习题讲评课的有效

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1、求变激活思维求活催生效率探索高三英语习题讲评课的有效方式交流话题：探索高三英语习题讲评课的有效方式---小变革、大变化为什么选这个话题来交流？江苏近几年高考模式下，高三英语老师的负担？高考谁考？谁是第一责任人？谁该对学习负责？如何激活高三课堂？课堂上如何激发学生思维？如何提高复习效率？如何做一个聪明的“懒”教师？【"变革"过去时】A.学生的课堂生态（三大区域）国统区“国统区”课堂生态部分英语学困生群体战战兢兢，如履薄冰；一举一动逃不过老师的眼睛，还要时刻提着防老师的突击检查；稍有差池，便会被扣上“又不认真听讲”的高帽子。

2、A.课堂三大区解放区“解放区”课堂生态“解放区的天是晴朗的天”；少部分英语尖子生在此自由自在。他们是老师的宠儿，在课堂上没有任何精神压力。在回答问题时发言积极，自由发挥，问题答对了有表扬，答错了有鼓励。A.课堂三大区沦陷区“沦陷区”课堂生态大部分中等生成绩不上不下，坐在被人遗忘的角落，姥姥不疼舅舅不爱。老师要一边防范“国统区”学困生的风吹草动，一边在享受着“解放区”尖子生的奇思妙想，哪里还顾得上“沦陷区”的中等生呢？B.教师的教学生态（三种状态）第一种：你不喝，我来喝这种人不讲究艺术，找不到劝酒的切入点，结果总是自己“先

3、干为敬”，而别人却无动于衷，象征性的舔一舔。有时候，我们又何尝不是如此：一节课从头讲到尾，挥汗如雨，累的要死好活，而学生却不为所动，对教学内容浅尝辄止。第二种：你不喝，我来灌这种人不是长辈，就是领导。他们常仗着地位或威信，霸王硬上弓，既不讲艺术，也不顾别人的情面。被劝的人被迫无奈，只有硬着头皮喝，长此以往，对酒就产生恐惧。同样，在课堂上，也有不少教师热衷于“填鸭式”教学，从而导致学生厌学。第三种：你来喝，我不喝这属于喝酒的最高境界。劝酒人善于煽情，因为被劝酒的人在大喜大悲之时往往会一饮而尽；劝酒人也善于诡辩，因为被劝酒的

4、人在理屈词穷之际也会“一切尽在酒中”。聪明的老师也会巧用学生的非智力因素，声情并茂地激发学生自己去找酒喝。【"变革"进行时】高三英语教师应具备的复习理念教师少讲，学生多练拒绝独角戏，一言堂教学设计---自主学习鼓励多种观点良好的师生关系聪明的“懒”教师习题讲评课操作步骤讲评课前：教师做下水题→收集信息（试题分析、学情分析、错误归类、错因归类、想出解决措施）确立解决重点→集体备课（统一讲评重点，统一讲评思路，统一讲评方法）→备出补偿学案（重点突出，拓展性、启发性强）→个人再次备课讲评课中：练习情况介绍→学生分组交流、互动→

5、学生自评、自悟→生成错题答案、教师点拨→拓展延伸→反馈补偿讲评课后：学生总结反思（作文档案，错题、好题档案，试卷感悟）分组交流互动的操作流程Step1：合理分组Step2：布置任务Step3：设定时间Step4：自主完成Step5：组内交流Step6：答案展示Step7：组际PKStep8：师生互评Multiplechoice1-5DBAA_6-10A_CCDClozetest11-15__C__16-20DBADB21-25_A__C26-30ACDC_Readingcomprehension31-33BC_

6、34-38BAC__Exercise44Task-basedreading1.move(归纳推断)2.throughout(Para1Line1)3.increasing(Para2Line2)4.wealthier/richer(Para2Line1)5.reasons(Para3Line1)6.________7.related(Para4Line3)8.search(Para5Line1)9.________10._______PleasechecktheanswersClozetest11.___12.___13

7、.C14.___15.___16.D17.B18.A19.D20.B21.___22.A23.___24.___25.C26.A27.C28.D29.C30.___A/BA/CA/CB/DB/CB/DAAGroupwork:Discussion(6minutes)Readaloudthewholepassagewiththecorrectanswers.FurtherunderstandingReadingcomprehension31.B32.C33._____34.B35.A36.C37._____38._____B

8、/CB/DC/DGroupwork:Discussion(4minutes)37(B/C)38(B/D)PayattentiontocontrastingwordsTheyweresupposedtotellthemselves,"Iamlovableandattractive."However,thosewithl