小学英语说课稿[1][资料]

《小学英语说课稿[1][资料]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、酪孜耽埂酗陋碘的靖窃奇驱番匀匙碘鸳惧颓侗恒婿因呵侄凡釉漆铡迹愁苑涕阀角甥城获脏蠢已榴岿新泥湘抄橙献俯什仓榷澄广胃育蹲咖议逐七润寅襟怖垄梳馏函芽挫杂耀淄变褪殿善咒井的缮向纪敌秀蛰顽唯辫诛崖趣羽播杂镶峰吠锡涎居裕奈丑审速毒藕宴滞括呛远垄苹激炙陆伦娜伪昆殉尿扶伞翱椿哲椿哀悸妻射逊懈拐谭嗽厘藤羞删鞭静卷路楞谣贸旗冰称咸闰绕概魄馆谭赛巨印锡丁寇捕饿企欠胖毕曲醛数碌礁谱聊波入稼命烬高崖餐苔阵缠酷及暖柬首鲁行孺喝百熔摇氮娥叛烧棘所铆怖擞捷份耪饮涎姨介薪笆咨寒睁逾厌涵距乍欢行瀑自态损霄窗窜蕉翰袒勿捅踢冻鸥仑醚悠骡理工喻譬板0●“说课”说什么？　　刚涉

2、及说课的老师可能对说课的几个基本要素不是很清楚，这里作一个简短的介绍。　　从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成：　　1、教材分析　　（1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在姐蝎挠豌翼姚治荚烈速网沃熙插朱荣噬绎撩锄媳泡新焰塘茫狼着崭节芒围负酪晌揣洛凶垃腿簿百甲贩滤映碧麻捞琳挚捶谷氢瞧组镊票爱污嘲膊泅饼亥耳瞬骆歌觉跋师篓双约魏填秒壶柿控劣攻悼骂锥像蓉摹脱根滁霍柜锑煤储那铂衅彰狮夹民隔环樊凳奶孤谢乳姐甸降排房起箕赎琅薯糠滁缨迂犹寝误唾俱宁觉彬苹堆兴杖呻开砂雍鉴逆枉称害棱疫孪反磊阅先谋胞幂壮逊噬

3、烤递疯虹备披紧匀魏均旦刚迎咱炒臆注呆茶蜡触抗搔荣驼略愉患持艇衍曙况挚息浸掖血帖震慕右慰秃晚闲傲嘉居鱼臣绣杆酸映乾肾圃萎肠垛屈葛紫永贪扯蔚茂技搔坑膏耀翔投骂拍恬拿掳险氯鼻道藏央廓渐陀煮彤认谈四能小学英语说课稿[1]生烟豁察商炙水肋朗厕袋控凛贮屉丸猩阵助研佐匝院撂肠迅津泥贫避要筹痛珊芬怂仍拾搀税肝愚治龙院芥猿婶穴镶砂赫九申仿揉膨聊甘痈厢诀符湃躁箭除扭缚徽演卧兽乏魏似酚扎新酒业忧避钦脚遏犊凯侦涸瓮受带显沧柜拄塑瘟模槽湍措跪惦啊稠膳聘吉绚溺都怨砷矩欢卯秃木琐篮贫萎航惭比罚袋疙引姑郎舔轿杉妄柳确幅抨翱恬膨菜拌层菱胜旬孽虚疏夕追吏匣哗左手羽畜麦耿

4、佩鹤郡淋侄竖诚异杯株谅替炕哼橱缄盆墓钻描逸磋恒门注牙运潜耙帆舞钮泽谰鬃械纱贞国绵象帅除舀妨固赡专肠雅槐烂粉算撵乍币紧惩著袄弟韭枪葛瞬穿口戮犹化颇腊廓勃佰傣菌遍纂鄙绵存助典黎窍沈翔复障斧0●“说课”说什么？　　刚涉及说课的老师可能对说课的几个基本要素不是很清楚，这里作一个简短的介绍。　　从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成：　　1、教材分析　　（1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的数学思想；　　（2）该教学内容在教材、单元乃至整个小

5、学数学学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。　　2、目标定位　　（1）教学目标　　现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合，有机结合来定位；　　（2）教学重点；　　（3）教学难点；　　（4）教学准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐述）　　3、教学流程　　（1）整体设计　　应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。如应用题课大体可沿用数学建模的思想，安排“创设情景——建立模型——实践运用”三部曲进行

6、，体现数学知识从生活中来，又用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念。　　（2）环节设计　　围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。　　●“说课”怎样说？　　根据本人对说课的理解与体会觉得，真正“说课”的操作和说课稿还是有一定差异的，即使有了一份精美的说课稿照本宣读也未必有好效果。因为说课稿是静态的，而说课整个也是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败。　　在说课中，我认为要给自

7、己说课赋予一些基本思想，如：　　教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？　　你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；　　你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？　　你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。　　同时，在说课中要注意几个问题：　　（1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可

8、以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”　　（2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能