中学生上网利大于弊还是弊大于利辩论词资料

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1、中学生上网利大于弊还是弊大于利辩论词一、主席致辞1．辩题：中学生上网利大于弊还是弊大于利2．辩题相关背景资料主席：各位老师、同学们，大家好，经过精心准备，今天将举行决一雌雄的辩论。他们将对"中学生上网究竟是利大于弊还是弊大于利"展开一番激烈的辩论。正方代表队，他们的立场观点是：中学生上网利大于弊；反方代表队，他们的立场观点是：中学生上网弊大于利。二、比赛阶段主席：首先要进行的是陈述立论阶段。我们有请正方一辩同学陈述观点.（一）开篇陈词(要求:提倡即兴陈词，引经据典恰当；立论要求逻辑清晰，言简意赅。)1．正方一辩

2、发言：（立论）正方一辩：中学生上网利大于弊。各位老师、同学们，大家好，很高兴能和对方辩友进行一次思想的碰撞与交流。网络，是一个科技发展的产物，也是信息时代的标志。作为我们中学生，理所应当对其进行追求、探索。网络日益成为我们生活的一部分，我们中学生也不例外，但网络也是一把双刃剑，有利也有弊，我方认为中学生上网利大于弊是基于以下理由：第一、中学生求知欲望强烈，正是学习的最佳时机，网络可以打开中学生视野，扩大知识面。上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。上网可以充实

3、头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。第二、中学生处在社会化的过程中，他们喜欢交朋友，渴望友情，网络就为中学生打开一扇门。我们可以在网上，不仅认识天南地北的朋友，甚至是外国朋友，极大拓展了我们的交际面，让我们的朋友遍天下，而且还有利于中学生了解不同的世界、不同的生活。第三、中学生喜欢创新，喜欢独树一帜，网络就可以促进中学生个性化的发展。中学生上网也可以提高自己某项业余爱好的水平，发挥自己的创造力；写博客，传照片，制作flash，编辑视频，都成为一些中学生的爱好，把自己的创意展现的淋漓

4、尽致。21世纪将是计算机网络时代，今日的莘莘学子将担任未来社会的栋梁。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。今天我们在网络上获得的知识，就是明天的创造力。所以，我方坚信：中学生上网利大于弊。2主席：感谢正方一辩同学发言！下面有请反方一辩同学陈述观点。反方一辩:中学生上网利大于弊。各位老师、同学们大家好。刚才对方辩友夸夸其谈，列举了网络的种种好处，我方并不否认网络对中学生有利的存在，但是有利就证明利大于弊吗？吸烟可以提神，难道就说吸烟对人体利大于弊吗？今天的辩题是中学生上网利大于弊还是弊

5、大于利，我方就从中学生身心特点上来进行分析：首先，中学生身体尚未发育成熟，长时间的上网会影响身体发育，视力下降，脊柱扭曲，身体发胖等问题随之而来。近几年，中学生近视率不断攀升，网络“功不可没”。而因为上网时，常常注意力高度集中，废寝忘食，导致猝死的消息也时有耳闻，这样的例子还不够触目惊心，还不够发人深省吗？对方辩友怎么还会认为利大于弊呢？其次，中学生心理不够成熟，自制力不强，而面对网络强大的娱乐功能，很多学生上网成瘾，深陷其中，不能自拔。据有些专家调查表明，青少年上网时间普遍偏长。30.1%的调查对象有经常上网

6、的习惯，82.5%的调查对象拥有自己可以上网的电脑。调查中，当问到最长的一次上网时间时，回答9小时的竟占31.8%，5-8小时的占25.9%。同时，中学生分辨是非的能力还不强，网上还充斥着大量的不良信息，中学生容易误入迷途，甚至走上违法犯罪道路。因为没钱上网而去偷、去抢，甚至去杀人的新闻，相信对方辩友也听过吧？怎么还能说中学生上网利大于弊呢？再次，中学生社会阅历不多，网上陷阱又无处不在。中学生在网上被诈骗，被伤害，甚至因为会见网友而被拐卖，杀害的例子也不少，对方辩友怎么还忍心鼓励青少年上网呢，将青少年置于危险之

7、中呢？所以，我方观点是：上网对中学生弊大于利。（二）攻辩主席：大家可以看到在刚才的发言中，双方辩手可以说是胸有成竹，志在必得。请接下来我们将进入考验个人应辩能力的攻辩阶段，请大家领略一下辩手的锋芒与锐智。感谢正反双方一辩同学陈述观点！下面有请正方二辩同学攻辩发言。正方二辩：对方辩友大谈特谈中学生的身心特点，我方一辩所说的求知欲强，创造性强不也是中学生的特点吗？现在我来批驳一下对方的观点。首先，对方说中学生心智不够成熟，自制能力差，分辨是非能力差。在我国中学生一般是在13—18岁之间的未成年人，他们不是婴幼儿，已

8、经有了一定分辨是非和自制自控的能力，并不像对方辩友想象的那么无知，那么容易上当受骗。其次，我们不要就中学生的问题谈中学生，我们再看看现在的社会发展，今天中国已经进入互联网时代，大多数企事业单位的办公都离不开网络，我们的教室里教学不也是如此吗？今天的文盲不再是不识字的人，而是不会使用网络的人。如果中学生上网弊大于利，那我们中学生就应该像远离毒品似地远离网络，那我们怎么能适应将来的社会？使