教材新体系新理念浙江版教材介绍

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1、新教材新体系新理念——浙江版教材介绍浙江省教育厅教研室许芬英一、课程改革的指导思想与改革的进程二、浙江版教材的体系、特点和编写指导思想三、几点建议一、课程改革的指导思想与改革的进程课程改革的指导思想：为了每一个人的发展，为了中华民族的振兴。课程改革的核心：改变学生的学习方式改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。目标之一课程改革的目标改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，九年一贯整体设计课程门类和课时比

2、例、设置综合课程、适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。目标之二改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。目标之三改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。目标之四改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发

3、展、教师提高和改进教学实践的功能。目标之五目标之六改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。◎义务教育课程改革进程教育部2001年7月制订颁发《数学课程标准》（7—9年级）（实验稿）2003年组织修订，目前仍在修订之中新课程实验：2001－2004实验阶段2004－2005推广阶段课程改革的进程：义务教育阶段实验推广进程全国：2001年37个实验区2002年10-15%2003年35%2004年65-70%2005年100%浙江省实验推广进程20

4、02年秋季：宁波北仑、金华义乌、杭州余杭2003年秋季:全省11个市55个实验区2004年秋季：起始年级推广◎普通高中课程改革进程教育部2003年4月制订颁发普通高中《数学课程标准》（实验）新课程实验：2004年广东、山东、海南、宁夏4个省（自治区）参加普通高中新课程实验2005年增加江苏肯定：数学与社会生活的联系，激发了学生的学习兴趣。学生善于提出问题、敢于提出问题，解决问题的能力大大提高。课堂更为活跃。不足：教材知识不衔接不到位、教学不好把握。担心：中考难操作、与高中教学不衔接。教师:当前对数学课

5、程改革的不同声音数学家:有不同看法课程改革不能不改改革不能失败改革中要不断调整，边改边完善，要继续推进教育部领导:结论:课程改革的大方向没有问题二、浙江版教材的体系、特点和编写指导思想新一轮课程改革提倡教材多样化，已通过审定可投入使用的数学课程标准实验教科书有：2001年：北师大，华师大2003年：人教、河北、湖南、江苏2004年：浙江、上海科技（安徽）、山东不同版本教材的异同相同点：——编写依据相同——课程标准——所含的数学内容和总体要求基本相同不同点：——内容呈现的先后次序和呈现的方式（教学设计）

6、不同——课时安排不同——对一些内容要求度的把握不完全相同。浙江版教材的体系结构三年内容安排第一册（七年级上）第一章从自然数到有理数第二章有理数的运算第三章实数第四章代数式第五章一元一次方程第六章数据与图表第七章图形的初步知识第二册（7年级下）第一章三角形的初步知识第二章图形和变换第三章事件的可能性第四章二元一次方程组第五章整式的乘除第六章因式分解第七章分式第三册（八年级上）第一章平行线第二章特殊三角形第三章直棱柱第四章样本与数据分析初步第五章一元一次不等式第六章图形与坐标第七章 一次函数第五册（九年级

7、上）第一章反比例函数第二章二次函数第三章圆的基本性质第四章相似三角形第六册（九年级下）第一章投影与三视图第二章解直角三角形第三章直线与圆、圆与圆的位置关系第四章简单事件的概率问题解决的策略*第四册（八年级下）第一章二次根式第二章一元二次方程第三章频数及其分布第四章命题与证明第五章平行四边形第六章特殊平行四边形与梯形浙江版教材的内容呈现具有创新性：根据学生的认知规律和各部分知识的内在联系，以及数学的特点安排章节、设计章名：（1）重视数学本质（2）“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”三方面知识既分布再

8、各册之中，又各自相对集中，保持适当的系统性（3）对实数的引入提到七年级上，体现数系扩充的整体性和衔接性，工具先行（4）一些重要的数学概念和思想方法采取逐级递进、螺旋上升的编排方式例如，如七下安排“图形与变换”，认识轴对称、平移、旋转、相似变换概念，直观探索基本性质——八上“特殊三角形”、八下“平行四边形”、九上的“圆的基本性质”、“相似三角形”中渗透和应用。这样编排不仅使学生能较完整地认识四种变换的联系和区别，逐步学会图形变换的思想和方法，而且能使不少几