《诗歌鉴赏》PPT课件

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1、绿色诗歌鉴赏漫谈赵谦翔语文与人文语文之本在语言，含英咀华莫等闲。陶情悟理人文事，务必沿波去讨源。《文心雕龙》：“披文以入情，犹沿波以讨源，虽幽必显。”浮光掠影的赏析语言赏析停留在表面：这里用了什么词，什么修辞手法。根本不做细细品味。品味，三口加一口，我们则是一口吞下，囫囵吞枣，猪八戒吃人参果，食而不知其味。欣赏，愉快地赏鉴。赏析，赏鉴与分析；析者，以斧头劈开木头之谓也。比如《声声慢》中的叠词，只是一提而过。鉴赏《沁园春·雪》时，展示的雪景林林种种，有的还与北国风光并不吻合，反而误导了对诗意的理解。学生朗读课

2、文时，仍在连续不断地变换图片，干扰学生的想象力。直到全词鉴赏结束，“风流”、“风骚”两个关键词还未讲清。这不但是画蛇添足，而且是作茧自缚！图画，乃诉诸视觉的艺术；文章，乃诉诸思维的艺术。以画“助”文尚可，以画“代”文大谬。如今流行影视动漫，讲究的是视觉盛筵，听觉震撼，感官刺激。语文教师再不坚守以语言文字熏陶心灵的阵地，那就无异于自毁家门了。影视图片当然可用，比如介绍作者或背景、看图说话或作文，此种以图助文的方式还是值得提倡的。莫以画代文语文当求文中画，悲哉流行画代文。喧宾夺主语何在？照本宣科文丧魂！要教活，

3、不要教死！①莫做教学“套中人”。一旦形成了“套子”，教学便走进了死胡同。在把学生教死的同时，把教师自己也教死了。朝朝暮暮，辛辛苦苦，却做着虽生犹死的工作。悲哉！②莫让“理性”独霸课堂理性分析是必要的，但不是首要的，更不是唯一的；感性熏陶的作用尤需强化。感性熏陶的途径有二：一是语感训练，二是情感化育。（一）语感训练诗歌要教出趣味音趣（音乐美）情趣（情感美）理趣（哲理美）文趣（手法美）生趣（生活美）从清华、北大自主招生试题看素质教育导向。清华大学文综试卷将杜甫的《旅夜书怀》译成外语，还要解释背景。北京大学语文试

4、题上联“博雅塔下人博雅”，要求对出下联。作文试题：驳斥“腐败有益论”，须恰当运用5个古诗词句。《望岳》的缩水岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。《下江陵》的悲哀朝辞白帝彩云间。千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。《梅花》的拔高墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。“考匠”的失误：有训练，无教养。“考生”的后患：有文凭，无文化。莫“急功近利”、“功利至上”，要“功利”与“诗意”并重，“应试”与“素养”双赢。（二）情感化育关键在于

5、让学生自悟：自己动脑，做个有个性的思想者。自悟关键在说出自己真实的想法，哪怕是错误的想法，也比教师强加的正确的想法有益处。这就要求给学生时间。有的教师动辄给学生三五分钟时间思考，可没等到时间自己就忍不住说出答案。或者学生边思考，教师边在那里絮絮叨叨地补充说明。使合作学习成为一种展示新理念的“摆设”。“一言心得”精诚，精炼，精彩。涵养须自悟冶性陶情养人生，最赖语文建丰功。空洞说教不济事，贵在学生自悟中。09年天津高考诗歌鉴赏题严郑公宅同咏竹杜甫绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。雨洗娟娟净，风吹细

6、细香。但令无剪伐，会见拂云长。⑴本诗前三联描写出竹子怎样的形象？嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。⑵请赏析“色侵书帙晚”一句。翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。“侵”字写出了竹影移动的渐进过程。“晚”字则写出了竹阴给人带来的时间错觉。⑶请你谈谈对最后一联寓意的理解。示例一：要尊重天性，顺应自然。示例二：要呵护人才，不要摧残人才。示例三：期待得到提携，使自己有所作为。符合诗意，言之成理即可。诗意迁移练习准确理解“但令无剪伐，会见拂云长”的寓意；写一段话，恰当引用这两句诗。现在有许多人都没有自信

7、，很多事没有尝试就先摇头摆手说：“我不行。”连自己都说自己不行，那也就真的一事无成了。我想，他们所缺少的，就是“但令无剪伐，会见拂云长”的自信。相信自己，是一小步，也是迈向成功的一大步。我们现在就好比刚刚发芽的竹子，“但令无剪伐，会见拂云长。”如果不被别人拘束，每个人都可以摩天拂云的。《三字经》中的第一句是“人之初，性本善。”意思是说，人一开始本性都是好的。所以所有犯罪的人都是受到了后天的消极影响。因此只要后天不被消极因素干扰，人人都可以成才，正如杜甫所说“但令无剪伐，会见拂云长。”由此我们可以看出后天教育

8、是不可忽视的。每个孩子都是个奇形怪状的多边形，脑子里有很多稀奇古怪的想法，而所谓应试教育正像一把锉刀，锉掉了那些边边角角，让每个人都成为一个圆。每个孩子都有他各自的优势，孔子主张“因材施教”就是基于这个事实。因此，我相信“但令无剪伐，会见拂云长”。很多家长给孩子们报了很多的补习班，虽然家长们是为了孩子好，但殊不知这些补习班在无形中磨掉了孩子的个性，使所有的孩子都像是从同一个模子里塑造出来的。在这里我想对家长们说：