《语文教学中的德育》PPT课件

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1、学校德育的机制与重心华东师范大学黄向阳博士各位老师早上好！让我们一起来交流和分享教育实践中的道德经验一、学校德育观念与机制德育是学校的一项工作吗？如果德育是工作，那么是谁的工作？如果德育是全体教师的工作，人人都是德育工作者，那么，为什么普通任课教师甚至连参加优秀德育工作者评选的资格也没有？为什么政教处或德育处只管辖和指导班主任、辅导员的工作？我们的制度承认人人都是德育工作者吗？如果德育不是工作，它又是什么？德育在学校教育中处于何种地位？实施全员德育需要何种德育观？什么是教育？教例：雾都孤儿费金教奥利弗偷东西是教育吗？（A）是教育（B）不是教

2、育（C）是教育，不过是一种有害的教育费金是教育工作者吗？（A）是教育工作者（B）不是教育工作者（C）是教育工作者，不过是个有害的教育工作者（一）教育包含使人为善的意图《说文解字》：“教，上所施下所效也”；“育，养子使作善也”。教育不仅是一种有目的的活动，其目的还必须合乎道德。教育不仅是一种有意施加的影响，这种影响还必须出自善意。教育包含使人为善的意图，德育代表使人为善的教育意图。（二）德育代表使人为善的教育意图教育必然包含道德的目的，没有道德的目的，就无所谓教育。德育即教育的道德目的。促进学生智力发展的活动，只有服务于一定的道德目的，包含使人

3、为善的意图，才是一种教育。纯粹的智力训练并非智育。促进学生体力发展的活动，只有服务于一定的道德目的的意义，包含使人为善的意图，才是一种教育。纯粹的健身运动或竞技运动并非名副其实的体育。（三）德育是教育的最终目的赫尔巴特：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中－－道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”杜威：“道德目的应当普遍存在于一切教学之中，并在一切教学中居于主导地位——不论是什么问题的教学。如果不能做到这一点，一切教育的最终目的在于形成品德这句尽人皆知的话就成了伪善的托词。”中国国民政府1912年教育宗

4、旨：“注重道德教育，以实利主义教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德。”（四）德育属于“教育目的”范畴1957年，毛泽东：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1986年，《中华人民共和国义务教育法》：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义人才奠定基础。”1995年，《中华人民共和国教育法》：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，

5、培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”教育工作与教育目的的关系教育工作教学科研管理服务教育目的德育智育体育美育（五）学校德育“工作化”趋势1988年，“全国中小学思想政治工作会议”，被改名为“全国中小学德育工作会议”。1998年，国家教委颁布《中小学德育工作规程》学校普遍设置德育处或政教处德育工作者队伍建设专项德育工作经费建立学校德育基地把德育视为“教育目的”，意味着德育是学校一切工作的目的和归宿；把德育视为“教育工作”，意味着德育是学校众多工作中的一项工作。这不仅改变德育的性质，也贬低了德育的地位。理论误区：错把德育

6、、智育、体育的划分当作学校分工依据。实践误区：错把德育设置成学校的一项专职工作，妨碍学校全体教育工作者积极参与学校德育，造成对学校德育的忽视和削弱，甚至于越加强“德育工作”，这项“工作”就越难做。德育“工作化”的误区教例1：班主任津贴班额中学小学35人以下5元4元36－50人6元5元51人以上7元6元根据教育部、财政部、国家劳动总局：《关于普通中学和小学班主任津贴试行办法》（1979年11月27日）班主任任职期间，享受班主任津贴。各地可根据财力实际情况，对国家原规定的津贴标准适当提高。民办教师享受与公办教师同等的班主任津贴。所需费用，可由乡人

7、民政府列入教育事业费附加中计征，也可由各地通过其他方法筹措。《小学班主任工作暂行规定》（1988年）第十八条班主任任职期间一律享受班主任津贴（包括民办教师）。各地可根据实际情况，在国家拨发的班主任津贴基础上，适当增加津贴。《中学班主任暂行规定》（1988年）第十一条广东省佛山市中小学班主任津贴中学小学1979年11月起5－7元4－6元1988年第四季度起16元13元班主任津贴＝国家津贴＋地方津贴西藏拉萨中学100元（1994年）江苏昆山新镇中学150元上海中学200元（1996年）上海某窗口学校470元宁波某中学700元上海某私立寄宿制学校8

8、00元班主任津贴＝国家津贴＋地方津贴＋校内津贴班主任津贴越来越高对班主任工作的要求越来越苛刻，考核越来越严格班主任工作负担和心理负担越来越重教师越来越不愿意参与班级