《郑志民主任》PPT课件

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1、主持鄭志民主任校本培訓之如何展開教學研討抓教育科研求教學效益北京22中的特級教師孫維剛老師說過：“素質教育的最後落腳點是教育和教學質量。”暨南大學副校長蔣述卓在澳大的專題演講《文化轉型與新世紀文化趨向》中引述道：“……所以現在提倡以創新教育帶動素質教育”，高州一中開展素質教育，提高教育、教學質量的經驗指出，“素質教育己成為教育的主旋律”，“德育是素質教育之首”，“繼續完善內部管理，向管理要質量，開展教育科研，走科研興教之路”，“把教育科研放在戰略位置來抓”，“把素質教育落實到課堂教學上去”，“要抓

2、教育科研，促教學質量”。以上的觀點和經驗都可以幫助我們進一步認識，“什麼叫素質教育？”“教育科研、教育質量、教學質量、素質教育之間關係如何？”“德育、智育和素質教育之間的關係又如何？”事實上，我校多年來都一直重視教育科研，抓了教育科研，就可以促進教師深化理解教材，深入淺出地演繹教材，輕巧自如地去駕駛教材，深入研究學生的現狀，精心進行優化的教學設計，激勵學生的學習積極性，造就學生成為課堂教學的真正主人，創造良好的教學效益。凡是教學效果好的老師，必然認真研究教學，他們就是抓教學科研，促優化教學設計，求

3、教學效，不斷提高教學質量。楊萬忍、黃勵知等老師，就都是這樣的老師。教育科研─教師的發展之本任勇一個偶然的機會，我走上了教育科研之路。我逐漸悟出了這樣的道理：科學需要默默地探索，長期積累，偶然得之。教育理論如果沒有實踐的基礎，便會失去它的價值，而教育實踐如果沒有理論作指導，便會導致盲目的實踐。必須走理論與實踐相結合之路！論文不是“寫”出來的，而是不斷實踐、不斷研究、不斷探索出來的。一個必然的結果，因為我在教育科研的道路上沒有歇腳。偶然的機會，并非都有必然的結果；而必然結果的產生，是需要探索者抓住機遇

4、、鍥而不舍、銳意進取、不斷超越才能實現的。教育科研，我的立身之本、發展之本。加強教育科研，是推動學校教育改革和發展的需要，是全面提高學校教育教學質量的需要，是教育決策科學化的需要，也是提高教師素質的需要。一所學校，只有堅持不斷提高教育科研品位，才能有長足的發展；一個教師，也只有走教學和教研相結合之路，才能將教育教學工作提高到一個新的境界。長期的實踐與探索，使我深深認識到，教育科研是教師(尤其是新世紀教師)的立身之本、發展之本。教育科研，逼我廣學深研。教育科研，促我科學育人。自覺地將實踐納入科研的軌

5、道，走“教、學、研”之路。必將會成為“研究型”的教師，為探索未來教育、教學規律作出新的貢獻。教育科研，幫我轉變觀念。與教育發展相適應的觀念的形成，是需要教師自身去研究、去体會、去探索，使之與實踐結合起來，并有自己的新的体會。教育科研，有利於我們快速地學習并吸收先進的教育觀念。教育科研，助我創新實踐。教師有參與教研與無參與教研之分，幾年以後，兩者情況大不一樣。後者，久而久之就可能對教育教學工作產生一種疲憊感，覺得沒有“味道”，教學缺少新意，步入平庸；而前者每天都有新的思考，新的探索，“常教常新”，成

6、為某一領域的行家里手。教書和用心教書是有區別的，基於教研的教書就是“用心教”。教育科研，磨煉我的意志。搞教育科研，要理論學習，要構建体系，要制定實驗方案，要查閱資料，要文獻綜述；搞教育科研，還要實踐(或實驗)操作，要統計數据，分析問題，整理資料，撰寫報告；搞教育科研，要坐冷板凳，要耐得寂寞，要苦思冥想，要潛心鉆研，等等。所有這些，都是要以意志來支撐的。潛心科研，是很能磨煉人的意志的。但“只有踏踏實實地沉下去，才能瀟瀟洒洒地浮上來”。教育科研，引我走向未來名師之路。“教師只要在從事教育工作的同時，對

7、教育進行研究，他就不會是一支燃燒之後便什麼也沒有的蠟燭，而會成為在人類歷史長河中永遠閃亮的一顆恒星。”今後的路：做高素質的新世紀育才者。高爾基認為：“一個人追求的目標越高，他的才能就發展得越快，對社會就越有益。”試想，一個教師若只滿足于當一個教書匠，而沒有遠大志向，是絕對不可能成為傑出的教育家的。雖然我們不一定都能成為教育家，但只要我們朝著這個方向邁進，就必然會有豐碩的成果。教師成才，按教師行為劃分，有以教師個人的精力、体力、身心的超常付出為基本特征的犧牲型；有以自己的專業實力和優異效果，并通過對

8、教育行為的描述與解釋形成較大的影響的專業型；有以學生思想教育和中下生轉化為主要成就的情感型。大多優秀教師的行為是全面而綜合的，同時又往往有個人的特色。我以為，有所作為的教師，特別是青年教師，首先應“三管齊下”，要有犧牲精神，要有專業功底，要有感情投入。在此基礎上，再根据所在學校、學生的情況，根据自己的優勢，向著某一方向發展。我以前曾給自己定了“做全面發展的研究型的人民教師”的目標。隨著時代的發展，感到目標還可以再提高一些，改為“做高素質的新世紀育才者”。新世紀對教育提出的要求更高，