重力大小与质量的关系说

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1、一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学方法五、说教学程序六、说板书设计说课流程七、说教学理念探究重力大小与质量的关系一、说教材出自：人教版九年级物理第十二章第一节地位：重力大小与质量的关系是这一节的核心，是以后学习重力势能、做功等知识的基础，在力学中处于举足轻重的地位。特点及作用：教材中通过让学生分组探究重力大小与质量的关系，极大地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。但对学生的实验能力和综合知识能力有较高的要求。二、说学情九年级学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心和较强的观察能力，并具备了一定的实验探究能力

2、和逻辑思维能力。本节课是在他们学习了质量、重力的概念以及力的测量等知识的基础上进行的教学。三、说教学目标三维目标：1、理解并能用公式表示出重力大小跟质量的正比例关系：G=km。2、学生通过合作探究实验，增强动手操作能力和分析概括能力，提高相互交流能力及团队协作精神。并掌握“控制变量法”、“图像法”的使用。重点：重力大小与质量的关系、图像法难点：利用控制变量得出质量是影响重力大小的因素。四、说教学方法一节实验探究课采用了引导发现法、图像法、讲解法，多种方式进行启发式教学。五、教学程序第一环节：复习旧知识，引入新课物体

3、的质量与密度、体积的关系：m=ρvm=ρvV相同，ρ大则m大ρ相同，V大则m大生活经验V大则G大ρ大则G大第二环节：合作学习，探知新规律探究重力与质量之间的关系实验仪器：弹簧测力计、钩码实验内容：分别用弹簧测力计称出50g、100g、150g200g钩码所受的重力。并填在相应表格中。钩码的个数钩码的质量m钩码受到的重力G150210031504200第三环节：分析数据，概括总结出物理规律第四环节：以提问的方式小结本节课的内容。并由重力大小与质量的比例系数的物理含义引出下节课的学习。六、说板书设计探究重力大小与质量的

4、关系探究过程：1、猜想：质量是影响重力大小的因素2、探究：3、探究结果：正比例关系G与m的关系表达式：G=km七、说教学理念从建构主义理论出发，综合考虑学生的年龄特点及认知规律进行的设计，力图体现以学生为主体，不同层次学生得到不同程度发展的教学理念。ThankYou!