未来工作设相体育部

《未来工作设相体育部》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、未来工作设想——体育部工作设想工作设想体育部在未来的五年中，将紧密围绕学院十二五规划的目标和任务，以教学改革为中心工作，结合学院人才培养工作的目标，建立一支高素质的师资队伍，并将根据我院体育工作特色，将体育作为素质教育的重要阵地，在未来五年中，不仅要发挥体育在提高学生身心素质方面的作用，更要让体育成为培养学生职业素质的有效途径，以下就是体育部未来五年的工作设想：一、以课程改革为重点，创新体育教学工作；二、以师资队伍建设为目标，提高部门内涵建设；三、以全民健身为宗旨，大力开展群众体育；四、以寻求特色为出发点，组建特色运动队；五、以科学

2、管理为基础，提高场馆使用效率；工作设想工作设想一、以课程改革为重点，创新体育教学工作：1、“一体两翼”，构建体育课程体系。2、教学内容与时代接轨，为专业服务。3、质量建设制度化。工作设想1、“一体两翼”，构建体育课程体系。体育部将以课程教学为主体，群体活动和体育竞赛为两翼，构建体育课程体系。课程教学除确保体育必修课，我们还将为病残学生开设体育保健课，并在课外开设以健康锻炼和运动养生类为主要内容的选修课，并充分发挥体育社团、体育俱乐部作用，安排教师定期辅导，做到周周有小赛，月月有大赛，把“一体两翼”有机组合，贯通课内课外，彼此促进，满

3、足全体学生的需求，让体育活动成为学生校园生活的一部份。工作设想2、教学内容与时代接轨，为专业服务。随着时代发展，学生兴趣爱好也相应的在改变，我们将根据学生的兴趣爱好和我院艺术类专业的特色，开设具有时尚、个性的教学内容，如女生开设瑜伽、形体课等，并充分利用周边教学资源，开设游泳、定向越野等教学内容，满足不同学生的兴趣爱好，让学生真正的喜欢体育。并适时的修订教学大纲，规范和完善体育教学。工作设想3、质量建设制度化。质量提高是学院的重点工作之一，体育部将根据部门特点，制定有效的管理制度，由专人负责，从督导、检查到制度的实施，形成严格的管理

4、体系。督导、检查采取值班制，定期检查，定期记录，碰到问题及时解决，做到常抓不懈。工作设想二、以师资队伍建设为目标，提高部门内涵建设：体育部将根据学院工作精神，细化两个规划设计：师资队伍规划和教师个人职业生涯规划，努力建设一支具有较强专业技能、较高学历水平和较优职称水平的师资队伍。工作设想1、体育部师资队伍现状分析；2、体育部未来五年的预期目标及分析；3、体育部师资队伍未来五年的引进计划；4、体育部师资队伍未来五年的培养计划；工作设想1、体育部师资队伍现状分析：体育部现有教师13名，其中专任教师11名，占总人数的84%，双肩挑教师2名

5、，占总人数的16%，外聘教师2人。从职称来看，有副教授2名，占总人数的16%，讲师5名，占总人数的38%，助教6名，占总人数的46%；从学历来看，有硕士学位3名，占总人数的23%，学士学位10名（其中2名研究生在读），占总人数的77%；从年龄结构上来看，30岁以下5名，占总人数的38%，30--35岁4名，占总人数的30%，35--40岁1名，占总人数的7%，40--45岁3名，占总人数的23%。工作设想2、体育部未来五年的预期目标及分析：在未来五年，体育部将根据两个细化规划方案，并结合课程改革的要求和目标，确定本部门的建设目标：无

6、论是教师学历、教师职称、学术能力以及业务水平，将得到明显提高，师资队伍的结构更趋向于科学化、合理化，具体情况见表1：工作设想表1未来五年师资队伍具体培养计划表项目2009年2010年2011年2012年2013年副教授29(13%)3(18%)4(25%)4(25%)6(37%)讲师7(43%)6(37%)9(56%)9(56%)10(63%)助教6(37%)7(43%)3(18%)3(18%)硕士5(34%)6(37%)8(50%)11(68%)13(81%)学士10(66%)10(63%)8(50%)5(31%)3(18%)工作

7、设想3、体育部师资队伍未来五年的引进计划：体育部将根据国家体育指导纲要和体育课程改革的要求，在健美操、乒乓球、网球三个项目上各引进一名教师，2009年引进健美操教师一名,2010年引进乒乓球教师一名，2012年引进网球教师一名，具体情况见表2：工作设想表2未来五年各专项教师引进表专业学历、职称年龄专业要求网球本科以上学历或讲师以上职称30岁以下政治思想水平高，专业业务能力强，在专项比赛中获过奖乒乓球本科以上学历或讲师以上职称30岁以下政治思想水平高，专业业务能力强，乒乓球专业技能水平高健美操本科以上学历或讲师以上职称30岁以下政治思

8、想水平高，专业业务能力强，健美操专业技能水平高工作设想4、体育部师资队伍未来五年的培养计划：A、骨干教师的培养：根据我院体育工作的重点和特色，确定本部门骨干教师培养人选，制订切实可行的培养方案，为培养人提供各种学习、进修、交流的机会。